小学语文教学中开展个性化阅读的策略

李 南

(吉林省松原市宁江区第六小学 吉林 松原 138000)

新课程的持续改革特别提出了学生的主导地位。中国教师需要改善传统的语文教学方法，以适应现代教育的需要。此前，语文阅读主要是描述课文的大致内容，逐段解释含义，但这只关注课文内容的解释，很少强调记住阅读理解的技巧。学生只记住知识点，导致阅读效果不佳。因此，我国小学语文教师必须转变教学观念，在充分关注学生个性发展的情况下开展个性化阅读。

1.小学语文个性化阅读教学的特点

1.1 批判性。对于新课程改革的小学语文教学来说，教师应结合实际教学情况，通过鼓励学生勇敢表述自己的意见，培养学生的批判性。因此，小学教师应注重培养学生提出问题的能力，营造良好的趣味阅读环境，让学生通过表达观点来进行阅读交流，从而能够充分理解文章[1]。

1.2 差异性。与传统阅读教学方式相比，新课改的个性化阅读教学存在较大差异。后者试图促进对学生的批判性和个性化，让学生根据自己的感受去理解文章。这样，就算是一群人一起读一本书，也不会觉得累，因为每个人都有自己的阅读观点和个性。

2.小学语文教学中开展个性化阅读的策略

2.1 立足学生个性，设计教学活动。小学要考虑学生的阅读心理，将学生作为主体，让学生充分理解文章，开展有个性和创造的阅读实践，培养良好的阅读习惯，加强阅读技巧。在进行阅读教学中，以学生为中心，学生在阅读时可以培养良好的阅读技巧和习惯。在课堂上用这种教学方法进行教学活动时，教师必须尊重和展示学生的主体地位，基于这个原则开展教学活动。因此，教师不仅要塑造学生的个性，还要培养学生的阅读意识和习惯。在教学过程中，教师应树立以学生为中心的教育理念，强调学生个性发展，并制定科学的发展方向计划。由于在传统教育中教师不关心学生个性的发展，使得学生成为学习机器，最终课堂的教学效果也并不理想。个性化阅读则不一样。学生可以进行针对式的学习，促进其个性化发展。个性化阅读中充分了解学生特点，明白学生的心理需求、学习需求等，并据此制定教学课程，使学生从学习中受益，提高学习技巧。小学生精力充沛，传统的阅读方式可能无法满足他们的发展需求。教师可以结合情境为学生创造一个学习环境，让他们能够在舒适的环境中自主学习并展示自己的优势和能力[2]。

例如，坐井观天的故事。这篇文章通过描述了青蛙和鸟类的对话，展示这个故事的含义。此时，教师可以给学生展示动画片段，让学生观看视频，了解故事的前后情节。在这个阶段，老师可以开展教学，引导学生想象。如果青蛙相信了鸟，那只鸟飞走之后的故事是什么？使得学生思考，青蛙相信鸟后是否能看到无尽的天空？学生讨论后，教师可以引导学生表述讨论交流的内容，丰富学生学习内容。通过展现学生的个性和思想的形式来让学生发现学习的乐趣。这不仅提高了学生对教科书的理解，还提高了教育质量。

2.2 多样化教学活动，丰富教学内容。在课堂上，老师可以组织丰富多彩的学习活动，培养学生的阅读理解能力，提高课堂的学习体验。由于传统教学中，老师不关心教室的学习环境，因此学生的学习兴趣大大下降，也使得教学效果并不理想。个性化阅读可以提高学生的学习兴趣，也有助于学生的学习和发展。为教学活动多样化，教学内容丰富，在课堂上教学时，教师应针对学生个人特点开展学习活动，以提高课堂的教学效率。

例如，学习《小壁虎借尾巴》文章时，老师可以通过让学生扮演不同的角色。在表演时，学生可以结合自己的理解来饰演角色。这样，学生可以在加深对所教内容的理解的同时表达自己的感受和体验，提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

此外，教师可以使用直观的教学方法来引领学生阅读书籍，并借教学工具，向学生展示学习的内容，以便学生可以更加理解学习的内容[3]。直观的教学方法可以提高学生的学习效率，加深他们的学习印象，也有助于开展学习活动。教师通过多种教学方式引导学生学习语文，帮助他们增强阅读理解能力，以提高课堂教学效果[3]。

2.3 激发学生学习动力，提高学生综合素质。当学生受到启发时，学生可以积极参与学习，体验学习的快乐和成就感。现代教育正在推进素质教育，教师可以将这一原则运用到个性化阅读的教学中，引导学生主动学习，提高语文阅读理解能力，提高学生综合素质，为之后活动的开展提供理论依据。为了实现个性化阅读并促进学生的个性化发展，教师通过减少应试教育对教学活动的影响来改善课堂教学，从而激发学生对学习的兴趣。教师可以根据学生的学习特点来选择合适的教学方法，引导他们进行理论学习，提高课堂学习的积极性。教师还可以利用教材来激发学生学习的积极性，使他们处在一个放松的环境中[4]。为了让学生处在一个良好的学习氛围中，教师可以以书本作为学习的基础，为学生扩展课外书籍，并鼓励学生积极阅读，发展个性化阅读。小学生对情节性较强的文章感兴趣，老师可以推荐《鲁滨逊漂流记》等书籍，有趣的故事会吸引学生的注意力并加强他们的个性化阅读，同时培养了学生的个性。

3.结语

总之，要开展小学语文个性化阅读教学，教师必须充分重视学生在教学中的主体地位。因此，我国的小学教师必须为学生创造一个充满活力的学习环境，通过开展个性化阅读教学，充分实现学生的自主性，有效保障了学生的个性化发展，激发了学生的学习兴趣，大大提高了阅读理解水平。