新课改下小学数学教学方法的创新

王玉昭

(河北省隆化县荒地乡中心小学 河北 隆化 068100)

随着新课程改革的不断推进，教学的过程已经不是单纯的教会学生基本的学科知识，不仅要教授学生核心学科的知识，还要教授学生不同方面的知识。多样化的学习技能，例如逻辑思维和创新技能。因此，根据新的课程改革，改变课程以接受教育是非常重要的。

1.小学数学课堂教学现状

今天大多数小学仍然使用传统的教学方法。教师一味的教，学生是被动的倾听者，没有充分发挥学生的主体作用。在课堂上教授数学是乏味的，教师照着课本机械性的教学，识别学习任务是否完成，无法识别学生获取知识的能力。最终，在枯燥的数学课上，学生对学习失去兴趣。学生只是机械地背诵，而仅仅靠解题，不能灵活运用于实践中。一些学生认为他们很难专注于数学。在有限的学习时间内无法获得数学知识[1]。

2.新课改下小学数学教学方法的创新策略

2.1 加强学生主体性培养。作为新课程改革的一部分，教师要创新教师数学教育，提高学生学习成绩，首先要改革传统教学方式。通过课堂引导，使学生增强学习兴致，开拓思维，同时通过增加他们的学习兴趣来促进学生的学习。通过自主学习和发现问题的能力，并通过知识的复习来提高学生的学习能力，改善家庭作业，并有效和独立地完成作业。释放学生的潜力。还可以采取竞赛学习的方式，老师将小学生们分成几个小组围城圈坐好，教师根据课程内容提出问题。学生更自由地互动，自由交流，讨论计算方法并对结果做出反应。该体验旨在鼓励教师和学生一起思考、说话和学习，以增强学生的学习热情和主动性。数学教学中老师还可以利用角色体验的方法进行教学，就像在数学公式讲解时，不采取直接告知或讲述的方式，而是先抛出问题让学生亲身进行操作，然后让其总结结果。例如：在学习“长方形面积”时，老师可以先介绍本节课程的主要内容，让学生对需要学习的内容有一个概念，然后再引导学生。之后拿出尺让学生测量实物，并对其进行引导和计算，从而得出结论。学生可以用尺子作为测量员测量教室的长宽，设置小助手来记录、计算、汇总数据。这让小学生能够亲身体验可以嵌入实物的数学计算的魅力，增加学生的兴趣、参与度和热情，并提高理解力和批判性思维能力，以体现了以学生为主的教学方式。

2.2 生活化教学。小学数学教学中最困难的学习时刻涉及应用问题和复杂的图形。应用题专门设计用于测试学生对公式的理解和使用能力。有些学生不检查与应用问题相关的数学知识就无法解决应用问题。在这种情况下，可以采用生活化的教学方法。例如教师讲解关于“打折、利润”的应用题时，部分学生就容易混淆。这时教师就可以采用平时生活当中以超市的打折为例，将数学问题带入生活，帮助学生更好地理解数学。此外，内置图形主要用于测试学生的观察力和逻辑思维能力。通过探索非标准图形，教师为学生提供许多学生尚不理解的指导。这迫使教师使用以生活为中心的教学法，将复杂困难的数学问题转化为简单实用的生活问题。例如，计算重叠部分的面积时，采用卡片等实际教具，为学生呈现出重叠后图形，与原图形展开比较，从而让学生理解原图形面积、重叠后面积与重叠面积间的关系。

2.3 合理地采用多媒体技术，提高课堂教学效率。随着经济的不断发展，多媒体已经成为目前最受欢迎的教学手段。这不仅能让学生更直观地表达枯燥的知识，还能增加课堂兴趣，有效激发学生的学习兴趣。因此，在数学教学过程中，教师可以根据学生的实际发展，正确运用多媒体技术，用图像和声音来表达书本内容，彻底打破传统的教学方式。例如：在讲二年级上册“100以内的加法和减法”的过程中，教师可以利用多媒体技术，把原来的数字换成小花或者是棒棒糖之类的事物，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还符合小学生对身边事物好奇的心理。生对身体周围事物的好奇心。使用多媒体技术进行教学不仅可以吸引学生的注意力并让他们参与到教育活动中来，还可以有效地提升我国小学数学教学效率，从而实现小学数学教学的现代化，打造出具有特色的小学数学课堂[2]。

2.4 小组合作学习。学生的思维能力和认知能力存在较大差距。通过有效的教学，数学能力强的学生可以快速吸收老师描述的数学材料，并运用所学的数学知识解决数学问题。虽然，数学能力差的学生不能听从老师的指示。因此，教师必须严格按照学生的差异将学生分组，根据学生群体设定教育目标和分配学习任务。探索并使用协作学习方法让学生开始学习。同时，教师必须让学生为适应现实生活的实际生活活动做好准备，使他们能够理解和应用数学知识。例如，教师在讲解有关“条形统计图”的知识点过程，老师首先画出不同颜色的花朵，然后让小组中的学生数出不同颜色的数量。然后教师向学生介绍直方图的概念，让他们在实践中观察不同的直方图，使用基准测试技术，检查直方图的特性并帮助他们理解它们的特性。当老师教学生如何画直方图时，让学生用直方图数出不同颜色的数量。课程结束时，教师可以将所有学生的身高、体重等感兴趣的数据统计给小组，并使用障碍统计技术在小组中进行统计和评估。

3.结论

在新课程改革的背景下，小学数学教师需要创新教学方法，有效地让学习者参与到学习过程中，让学习者参与早期的学习体验和发展，提高学习者学习数学的能力。今天，数学教育取代了传统的教学方法，坚持以学生为中心的课堂教学原则，关注学生是否可以积极参与到数学学习中去，关注学生的学习效率。数学教师通过多媒体学习、生活化学习、小组学习和动手练习来实现创新的算术教育。您还应该更多地与其他老师互动，分享额外的学习经验，一同探讨怎样良好展开教学，推动学生全面进步发展。