新形势下高校篮球教学改革的路径探析

凌勇 成都大学体育学院

新形势的高校篮球教学改革重心，是根据学生的身心发展需要，通过现代化辅助教学技术，实现线上与线下相结合的教学模式。通过互联网技术实现对课堂教学的有效延伸，教师从互联网获取和整合相关教学资源，并借助互联网技术向学生讲授相关知识的同时共享教学资料。一方面，创新改革教学模式改变了传统的教学模式的师生关系，充分发挥学生自主学习的主观能动性；另一方面，使体育教师能够从多元化角度对学生的学习情况进行评价，保证教师对学生评价的客观性和科学性[1]。

一、新形势高校篮球教学改革在教学中的必要性

（一）有效完成了课堂教学向课后教学的延伸

在传统的篮球课堂教学中，通常每学期都有固定的课时，一般为一学期34－36个课时，一课时为55分钟。在传统的教学经验中，一学年学生接受的篮球教学总时间都不会超过54个小时。然而，在新形势教学改革后，学生不但可以在线下体育课堂上学习篮球技战术的相关知识，还可以通过线上互联网资源进行学习。

（二）增加了师生互动交流的机会和交流频率

在线上线下互动的教学模式下，学生能够通过互联网平台和教师进行实时在线互动交流，在线学习过程中如果遇到相关问题也能够在第一时间与教师进行在线沟通交流，实现了师生之间高效互动交流桥梁的搭建。在线上教学的过程中，教师与学生之间的交流存在着空间距离，很难对某个动作进行准确的语言界定，而线下的教学可以通过面对面的肢体互动交流，帮助学生矫正自身动作问题。

（三）改变了传统的学习方式变被动为主动

线上线下互动教学模式为学生的学习提供了一种全新的方式，能够在充分体现新课改要求以学生为课堂主体的同时，也没有削弱体育教师在教学过程中的主导性。为了提升新形势教学改革的教学效果，体育教师可以通过引入优质教学资源的方式，为学生量身定制个性化线上学习内容、教学讲课风格等。

二、新形势高校篮球教学改在实践中待解决的问题

（一）体育教师对现代化教育技术的掌握程度低

在当前我国的篮球教学教师队伍中，仍然普遍存在教师对现代化教学技术运用不熟练的情况。出现这种情况的原因主要有三个方面：一是体育教师队伍缺乏足够的培训，并且体育教师团队也普遍缺乏主动学习现代化教学方式的意识；二是体育教师参加的培训中，缺少对现代化教育教学知识和技术的相关内容学习；三是学校缺少对体育教师进行线上线下互动教学模式的相关硬件支持和政策辅助。

（二）学生缺乏线上教学学习的积极主动性

创新教学改革要想在篮球教学实践中取得有效成果，不仅仅取决于体育教师对现代化教育教学辅助工具的运用能力和思想意识，还取决于学生对线上学习的自主性与积极性。学生的线上学习，往往受到学习内容、教师教学方式和教师个人魅力等诸多方面原因的影响，因此，线上教学目前在中国的教学体系当中尚处于艰难期和关键期，但也是完善学生知识教育与素质教育的必经之路[2]。

（三）高校缺乏对线上篮球教学的管理经验

篮球的线上线下教学存在一定的开放性，在缺乏有效监管的情况下，势必会影响到篮球教学线上线下互动教学的效果。通过对学校和教育部门提供的相关数据和工作报告中，几乎很难看到学校对于线上线下教学模式的相关监督机制的描述和具体执行反馈。

（四）创新教学模式的内容较单一

在我国目前进行篮球教学线上线下互动教学模式的实践中，存在着较为严重的单一化问题。这主要是教师对于线上线下互动教学模式缺少足够深入的了解和更为全面的思考导致的结果，并且由于存在对现代化教育教学辅助手段缺少了解和应用客观现实，也极大制约了线上线下互动教学模式的多样化发展。最终，使得线上线下互动的新教学模式只是对传统模式做了简单的补充，并没有产生实质性的改变，运用效果大打折扣，对于教学质量的提升也没有实质性帮助。

三、新形势高校篮球教学改革的具体应用策略

（一）提升体育教师对现代化教学辅助技术的运用能力

教师自身的教学水平和教学能力，对于课堂教学的教学质量提升有着至关重要的作用。因此，为了实现线上线下互动教学模式能够真正有效提升篮球课堂的教学效果，就应该对体育教师的职业水平的培养和教学能力的提升投入更多资源与精力。由于篮球课堂的线上教学过程中，要求教师事先对互联网上的优质教学资源进行搜集与整合，并将最终整合的教学资料发布到互联网教学平台上，方便学生进行自主线上学习。因此，学校有必要首先加强体育教师对互联网技术的了解和运用程度，组织相关的培训课程或交流会议。比如，可以聘请相关领域的专业人员进行专题讲座，提升体育教师对现代化教学辅助手段的应用能力。定期组织体育教师到校外机构或其他学校参加现代化教学辅助技术的培训，深化体育教师对现代化教育技术手段的认知，提升现代化教育教学技术的运用能力。

（二）充分挖掘并整合互联网上优质的篮球教学资源

线上线下互动教学模式对体育教师提出了更高的个人教学能力[3]。教师的能力评价不再局限于课堂教学的讲演能力，而是要对教师的多方面能力进行综合考量。新教学模式下，体育教师要能够充分挖掘互联网上的优质教学资源，并通过自身教学经验对这些信息资源进行有针对性的筛选和整合，充分发挥互联网教学模式的资源优势，能够有效满足学生对于个性化教学的需求。

首先，学校应当鼓励体育教师对网络教学的教学内容进行开发和设计。体育运动面对的主体是学生，但是学生之间的身体素质以及对篮球运动的认知差异是影响学生之间身体素质和篮球综合能力的关键。教师在课堂教学的过程中，应该重视学生之间的这两大重要差异。因此，体育教师在设计篮球课程时，应当以锻炼身体作为第一标准。结合学生的实际情况，帮助每一个学生都能在课堂上找到属于自己的锻炼方式。在锻炼身体的同时，完成对体育精神和身心健康的有效培养。

其次，学校可以根据自身情况调拨出一部分资金，用于聘请专业负责教学资源开发利用的商业机构。第三方机构的有效数据挖掘，可以帮助教师更好的完成课程设计工作，使得对教学资源的挖掘更加全面化和系统化。学校可以根据商业机构提供的数据资源，扩充到自身教学资源管理体系当中，并可以为教师根据学校平台的自身资源体系实现课题教学资源扩充。从提升课堂教学质量和学校自身发展建设两个层面获得提升。

最后，是学生课堂实践过程中的资源共享。教师在线上和线下的教学过程中，鼓励学生主动思考，借助互联网技术查找自己需要的知识理论和扩充资源。学生在自主学习的过程中，会针对自身的情况深入思考，查找相关资源进行求证。

（三）构建篮球运动线上教学监管机制和网络体系

构建篮球运动线上教学监督机制，主要可以从两个方面入手：

一是在技术层面上入手，构建专业教学线上信息服务平台，为线上篮球教学活动的有效开展提供必要的辅助功能。并且能够实现将篮球线上教学课程的相关数据实时上传到教学管理部门的数据库中。线上信息平台的建立，配合学校相关部门标准的、有效的监督，能够避免学生线上学习过程中各种不认真学习现象的发生。

二是在学校层面入手，校领导应当加大对篮球线上教学的教学监管机制建设力度，并将教学监管纳入教育规划和教导工作评价中。学校领导的监督，切忌形式化工作，要以学生为主体，制定科学、合理和有效的监督方案。监督的重点不在于监督队伍指标的完成情况，而是学生是否真正认真学习线上课程。

（四）多样化篮球运动线上线下互动教学方式

在篮球运动的教学过程中，体育教师可以有多种线上线下互动教学的方式进行选择。丰富学生的参与形式和互动方式，充分运用互联网技术和各种平台的不同优势，提升学生的课程学习兴趣。比如，教师可以综合运用慕课、视频网站和新闻公众号实现多样化教学资源共享和课程互动，并且可以选择QQ群或者微信群的方式对教学资料进行实时分享和学生交流互动。线上的互动是为了弥补线下课堂的时限性，帮助学生能够更好地理解和吸收相关知识点，避免错误动作带来的身体伤害。

四、结束语

篮球运动被广泛认为是最具有现实意义的一项体育运动，能够实现人类智慧在身体专业能力、运动意识和技战术三个方面的综合统一。一直以世界第二大运动深受各年龄阶段人群的喜爱。通过篮球运动能够全方位提升个人的身体素质。篮球教学训练对于学生运动精神的培养和身体素质的提升有着非常关键的作用。教师要积极转变教学理念，创新教学方法。教师需要根据学生的基本身体情况和篮球基本技术掌握情况来制定合理的训练方式，通过借助现代化技术手段，全方位提升学生的篮球训练质量。