幼儿园开展幼儿趣味田径运动的方法探析

黄鹏永 浦莉娟

(太原幼儿师范高等专科学校 山西太原 030401)

经过多年的发展，我国田径运动取得了优良的成绩，但相较于发达国家，我国田径运动的发展还存在一定的滞后性，要想有效地促进我国田径运动的发展，需要从多方面进行综合分析［1］。在笔者看来，要想保证田径运动的持续健康发展，便需要从幼儿时期着手。鉴于此，幼儿园中的相关教育工作者应当重视与幼儿趣味田径运动相关文献的整理，在此基础上，努力探索创新幼儿趣味田径运动的方法，从而使学生在幼儿时期便形成田径运动意识，进而为我国优秀田径人才的培养奠定坚实基础［2］。事实上，在幼儿园中开展趣味田径运动是顺应学前教育体育教学活动发展潮流的外在体现［3］。为此，该文探讨了在幼儿园中开展幼儿趣味田径运动会的方法。

1 幼儿趣味田径运动在幼儿园开展的有利条件分析

1.1 幼儿趣味田径运动项目设计具有十足的趣味性

从一定程度上讲，幼儿趣味田径运动是在分析幼儿园幼儿身心特点的基础上开展的。幼儿趣味田径运动项目包含着许多灵活、有趣的运动形式，与此同时，也存在大量精彩的比赛内容［4］。自幼儿趣味田径运动出现以来，便深深吸引了幼儿的目光。从本质上讲，幼儿趣味田径运动并非仅仅将成人化的田径项目器材缩小。事实上，相关人员在进行幼儿趣味田径运动设计的过程中，考虑了多方面的细节，如幼儿趣味田径运动包含着许多全新的比赛内容，这些比赛内容具有新颖、有趣的特点，其符合幼儿时期学生的身心发展特点，多数幼儿乐于参与这些比赛。

1.2 器材的专业性

从幼儿趣味田径运动的运动器材的角度分析，可以发现幼儿趣味田径运动器材主要由环保性高且安全性高的材料制成，这些运动器材有利于幼儿完成走、跑、跳、投等基本动作，与此同时，这些器材的色彩、重量等都是在全面分析幼儿身心特点的基础上进行设计的［5］。除此之外，幼儿田径使用的器材也可以应用在其他体育活动当中，这在一定程度上有效地提升了运动器材的利用效率。

1.3 幼儿趣味田径运动对运动场所的要求较低

在我国多数幼儿园中，运动场的建设程度严重滞后。而相关工作人员在设计幼儿趣味田径运动器材时，全面考虑了器材的折叠性和拆装性，因此，幼儿趣味田径运动的开展基本摆脱了田径运动场地的限制［6］。不仅如此，幼儿趣味田径运动器材具有体积小、可携带的特点，各大幼儿园可以自由地在园内开展幼儿趣味田径运动，从而使更多的幼儿参与到幼儿趣味田径运动中，进而使他们爱上趣味田径运动。

1.4 幼儿趣味田径运动的开展得到了广大幼儿园教师及幼儿家长的大力支持

幼儿在参与幼儿趣味田径运动的过程中，可以有效锻炼自身的体质。长期以来，幼儿教师和家长一直关注着幼儿体质问题。然而，通过深入分析发现，近年来幼儿的体质水平呈现出了逐渐下降的趋势。而导致这一现象出现的原因，主要则是幼儿在幼儿园期间得不到有效的体育锻炼。而幼儿趣味田径运动的开设，则可以有效提升幼儿参与体育锻炼的积极性。因此，各大幼儿园应当积极地通过开展幼儿趣味田径运动的方式，提升幼儿的体质。

2 幼儿趣味田径运动在幼儿园开展的不利条件分析

2.1 幼儿趣味田径运动缺乏充足的资金支持

幼儿趣味田径运动的有效开展，需要完善的教学器材和教材。而幼儿趣味田径运动器材由安全性高且环保性高的新兴材料制成，器材价格较高，因此幼儿趣味田径运动的开展需要大量的资金作为支撑。然而，现阶段幼儿园在幼儿趣味田径运动方面的资金投入还远远不能支撑幼儿趣味田径运动的开展。

2.2 幼儿趣味田径运动的师资问题

在幼儿园从事教育工作的教师多为学前教育专业，他们虽然具备丰富的学前教育专业知识，但多数教师缺乏对体育知识的了解，就更不用说与田径相关的专业知识了。鉴于此，开展针对幼师的趣味田径运动课程培训就显得非常必要。为此，高校应当积极地在学前教育专业开设与田径相关的课程，进而培养出兼具高水平教学能力和田径知识的专业人才。

3 开展幼儿趣味田径运动的具体方法

3.1 全方位提升幼儿教师的综合能力

幼儿趣味田径运动能否顺利开展，在很大程度上取决于幼儿教师的综合水平。幼儿教师只有在教学过程中全面分析幼儿的身心特点，并结合田径运动的特点开展教学活动，才能保证趣味田径运动的有效开展。而要想全方位提升幼儿教师的综合能力，便必须要从幼儿教师培养的核心场所——高校着手。为了帮助幼儿教师在教学实践过程中，更好地组织和开展幼儿趣味田径运动，一方面，高校应当积极在学前教育专业开设与田径运动相关的课程，让学前教育专业学生掌握一定的田径运动知识，另一方面，高校应当积极引导学前教育专业学生形成不畏艰险的心理，并帮助他们掌握一定的田径运动教育方法。高校可以通过邀请专业幼儿教师在校内开展教学讲座的方式，对学前教育专业的学生进行教学能力培训，从而为他们日后的工作奠定坚实基础。除此之外，高校还应当努力引导学前教育专业学生形成良好的行为习惯，从而使他们在日后的教学工作中可以成为幼儿学习的榜样，进而有效促进幼儿趣味田径运动的顺利开展。

3.2 推动幼儿趣味田径运动游戏形式的创新

在多年的幼儿教学实践过程中，笔者发现，大多数幼儿非常喜欢参与游戏活动。鉴于此，幼儿教师应当以这一特点为基础，开展幼儿趣味田径运动，从而有效提升幼儿参与田径运动的热情。因此，幼儿教师在创新趣味田径运动游戏形式的过程中，一方面应当注重幼儿兴趣的激发，另一方面应当考虑游戏的难易程度，只有难易适度的游戏形式，才能在激发幼儿参与田径运动的同时，培养幼儿的田径运动意识。在大量的研究和实践中，笔者创编了一系列田径趣味游戏，这些游戏一经运用便得到了幼儿的广泛喜爱。例如，在训练幼儿跑的能力时，采用“小兔乖乖跑得快”这一趣味游戏；在训练学生跳的能力时，采用“青蛙哥哥教你跳”这一趣味游戏；在训练幼儿合作奔跑能力时，采用“小山羊智斗大灰狼”这一趣味游戏。这些有趣的游戏形式有效地调动了幼儿参与田径运动的积极性。为了提升田径游戏的趣味性，笔者还在许多田径游戏中融入了歌谣的内容，这不仅提升了田径游戏的趣味性，而且在一定程度上也推动了幼儿语言的发展。

为了更好地开展幼儿趣味田径运动，幼儿教师在教学实践过程中应当保持高昂的激情，进而更好地发挥幼儿趣味田径运动在感染幼儿方面的作用。不仅如此，在引导幼儿参与田径趣味游戏活动的过程中，幼儿教师还应当努力培育幼儿的合作精神，从而使学生在游戏过程中感受合作的快乐。除此之外，在创新幼儿趣味田径运动游戏形式创新的过程中，幼儿教师还可以积极地与幼儿进行交流，听取他们的意见，通过这一方式可以使趣味田径运动游戏更契合幼儿的喜好。另外，幼儿教师在引导幼儿参与趣味田径运动游戏的过程中，还需要引导幼儿体会探索的重要性，从而使他们在日后的学习中不断地提升自身的学识和修养。幼儿教师在教学实践过程中，应当将培养幼儿对田径运动的热爱之情作为自身教育工作的目标之一。事实上，幼儿趣味田径运动教育的核心目的，便是让幼儿享受田径运动游戏带来的无尽欢乐，使他们在趣味田径运动游戏中体验到成功感。

3.3 创设适合幼儿田径活动的体育情景

从一定程度上讲，幼儿园内的空间、设施等都在很大程度上影响着幼儿趣味田径运动的开展。因此，幼儿教师在开展幼儿趣味田径运动之前，应当努力地为幼儿创设优良的田径活动体育情景，从而充分调动幼儿参与田径活动的积极性。在实践过程中，幼儿教师可以从以下几个方面着手。首先，幼儿教师可以在户外创设跨越障碍区。例如，幼儿教师可以通过自制饮料瓶、自制小跨栏等作为跨越障碍区的障碍物。其次，幼儿教师可以通过在室内地板上张贴荷叶的方式创设跳跃区。再次，幼儿教师还可以通过建设模拟碉堡的方式创设投掷区等。除此之外，幼儿教师还应当以幼儿的喜好为基础，推动多样化游戏情景的创设，从而有效激发幼儿的积极性。从一定程度上讲，幼儿教师肩负着培养祖国下一代的光荣使命。因此，幼儿教师在教学实践过程中，应当努力进行引导，使每一个幼儿都积极投身于田径知识的学习中。当然，幼儿教师在教学实践过程中，一方面不能忽略学习情景的创设，另一方面应当重视自身综合能力的发展。在日常工作过程中，幼儿教师要努力提升自身的思想道德修养，并不断创新自己的教育理念，从而尽可能地满足幼儿的心理需求和认知需求，并使幼儿保持高度的热情，投身于田径运动中。

4 结语

综上所述，幼儿教师在引导学生参与趣味田径运动的过程中，应当重视学生积极性的培育，从而使他们保持高昂的热情，投身于趣味田径运动中。该文着重探讨了在幼儿园中开展趣味田径运动的方法，以期为幼儿教育一线的教育工作者提供教学方法借鉴，从而为我国田径人才的培养奠定坚实基础。