探析羽毛球教学训练中创新能力培养的途径

黄东亚

(1.南京铁道职业技术学院体育教学部 江苏南京 210031;2.亚当森大学 菲律宾马尼拉 1000)

在我国，羽毛球运动深受大众喜爱，早已成为一项全民性体育运动，并且其有着丰富的体育竞技赛事，这为羽毛球的持续发展提供了“温床”。羽毛球运动于1875年才正式进入公众视野，1939年国际羽联（IBF）通过首部《羽毛球规则》，2006 年国际羽联更名为世界羽联（BWF），为羽毛球运动的发展提供了支撑［1］。如今，伴随着我国综合实力的增强，体育事业发展也备受大众关注，如何形成一套科学合理的羽毛球教学训练体系，尤其是突出创新能力的培养，势必成为一项重要的体育事业发展课题。因此，面向于体育教学层面而言，必须尝试挖掘学生的创新能力，持续推动羽毛球运动的专业化，并实现终身体育理念的有效渗透。

1 羽毛球教学训练中创新能力培养的价值

研究表明，我国学生身体素质呈现逐步下降趋势，严重影响了未来国民的身体素质发展。学生是国家未来发展的希望，必须要坚持“全面育人”的目标，实现智育、德育与体育的协同发展。在羽毛球教学训练中，创新能力培养具有积极的实践价值，主要表现在以下两个方面。一方面，有助于锻炼学生身体素质。学生阶段处于身体发育关键期，更应结合科学的体育训练项目，以促进其身体机能的协调发展，增强体质。羽毛球运动作为一项基础性体育项目，对于外部条件的依赖性不高，具有大范围开展的基础优势，并且根据羽毛球运动的特点，其能够全面作用于各个肢体部位，对平衡力、协调性、速度、耐力、弹跳等均具有积极的锻炼作用［2］。在创新能力培养思维下，发挥拓展训练效果，激发学生的主动性、创新性和拓展性，使羽毛球运动展现出最佳优势。另一方面，有助于增强学生心理素质。心理素质是一种内在能力，具有隐性发展的特征，其发展可分为多个阶段。学生时期的心理素质发展属于定型阶段，对未来的成长具有直接影响。利用羽毛球教学训练平台，通过创新能力的培养，将转变传统单一的教学思维，使羽毛球运动的内涵得到深刻挖掘和展现，让学生领略羽毛球的精神魅力，培养学生合作、团结、进取、拼搏、友爱等精神，赋予学生更大的心理成长空间，增强心理的抗压能力，实现身心的全面健康发展。

2 羽毛球教学训练中面临的困境

2.1 配套教学设施配备不够

优质的羽毛球教学训练离不开完善的基础保障。羽毛球作为一项全民体育运动，早已成为民众休闲娱乐的重要选项之一，但根据相应调查发现，羽毛球运动虽然被纳入了体育教学范畴，但大部分地区基础条件孱弱，缺少相应的教学训练场地，过于简陋的教学条件无形之中影响了教学质量，且严重影响了学生创新能力的培养进程。一般情况下，有的学校通常会将篮球场、足球场作为羽毛球训练的临时场地，虽然短期内解决了有无的问题，但从羽毛球教学训练的长远目标看，这种“改造”显然会对羽毛球教学训练形成隐性伤害，使羽毛球运动成为学生眼中的“副科”，难以激发学生的训练热情和创新动力，更不利于课程教学质量的提升，甚至扰乱相应的教学计划。

2.2 学习主体个体差异显著

从学校体育教学的角度看，羽毛球运动属于体育教学内容之一，面向的教学主体为不同阶段的学生，虽然在一定程度上提升了羽毛球教学的广度，但同时也面临着教学的困境。受学习主体年龄、体质、反应和兴趣等因素影响，在羽毛球教学训练中，往往面临着较为复杂的情况，一部分学生对羽毛球学习有较高的热情，而也有部分学生兴趣不高，这些还不包括在技术层面的差异。毋庸置疑，这将显著增加羽毛球教学训练的难度，面对学生个体之间不同的差异问题，除了要考虑学生心理上的引导，也要注重教学中技术的培养。由此可见，在传统的羽毛球教学训练中，学习主体的个体差异具有显著影响。

2.3 教师教学认知比较滞后

体育教师是实施羽毛球教学训练的组织者、引导者，在开展羽毛球教学和训练中，必须要从体育标准和素养培育的高度出发，将更加规范、专业、全面的羽毛球知识传递给学生，这也是实现核心素养培育的关键［3］。但从实际的教学场景看，部分体育教师对羽毛球教学训练缺乏深刻认识，将教学视野局限于课堂层面，忽视了学生体育素养的培育，认为羽毛球运动技术简单，容易上手，而缺乏精益求精的态度和意识，在课堂教学中融入了过多的休闲娱乐成分，导致学生在训练中思维松散，动作随意，俨然降低了羽毛球教学训练的层次。因此，在实际羽毛球教学训练中，教师不仅应关注运动的本身，还要深入挖掘更深层次的内涵，注重技术与素养的综合培育，让羽毛球教学训练绽放出更大魅力。

2.4 教学内容方法过于单调

羽毛球教学训练，对教学课程安排及教材具有一定依赖性，需要制定明确的教学目标和统一的教材，实施教学和训练，从而更好地挖掘创新能力，达到协调培育的目标。然而，通过实际的教学和训练的表现看，在学校教育培育中往往有所局限，尤其是缺乏统一的标准和要求，这既让教师的教学内容和方法趋于单调，也影响了学生的学习潜力发挥，难以获得更有效的能力培养。随着教学理念的转变与教材的升级，越来越多的优秀教材涌现出来，但其主要内容更侧重于技术层面的阐述，并且理论解读内容占比较高，而对创新能力培育的提及较少，使素质教育背景下的创新能力培育受到忽视，并没有体现出创新性所带来的优势。正因如此，羽毛球教学训练质量大打折扣，进而影响到相应的教学训练效果。

3 羽毛球教学训练中创新能力培养的途径

3.1 夯实基础，加强配套设施保障

教育是国之大计。而受制于教育资源分配方面的影响，各地教学条件与水平存在着显著差异。虽然，随着教育事业的快速发展，国家始终致力于教育资源的平衡，但东部地区优于西部地区、城市优于农村的现状仍未完全消除，这些也是现阶段体育教学难以回避的问题［4］。因此，无论是政府还是学校，均应注重对羽毛球基础场馆的投入，秉承“再穷不能穷教育”的理念，注重教育投资的合理分配，针对羽毛球教学与训练的现实困境，提升对基础设施和教学条件的优化，为羽毛球教学与训练提供有效保障，确保创新能力得到全面挖掘和培育，促进羽毛球相关训练活动更好地展开。一方面，促进教学条件的专业化，依托政府财政投入与学校自筹资金，合理规划羽毛球训练场馆，采购羽毛球教学训练器材，增强在基础教学训练领域的支持能力，为羽毛球教学与训练提供专业化的保障。另一方面，注重条件应用的高效化，在拥有完善的基础条件支撑下，必须要制订科学的应用计划，切实做到物尽其用的目标，发挥出配套设施的功能和优势，树立专业化、规范化的训练意识，既解决了后顾之忧，又完成对创新能力培育的促进，形成良性循环。

3.2 因材施教，重视平衡个体差异

为适应素质教育下学生体育素养培育的要求，关注学习主体的个体差异，实现对教学训练方法的调整尤为必要。针对学生所存在的个体差异，学校及教师均应加强关注和研究，在教学训练中全面掌握学情，探寻其内在的特点和规律，为不同阶段的学生创设更适宜的教学场景，实现羽毛球教学训练体系的完善［5］。首先，应以基本的学情为基础，开展教学与训练，包括学生的年龄特点、学习能力、兴趣取向、身体状况和承受能力等，通过统筹分析与具体设计，合理编排教学训练科目和内容。例如，针对肌肉爆发能力较弱的学生，要制订专项训练计划实现针对性训练，如短时间、小负荷的爆发力训练；对耐力不佳的学生而言，则应开展长时间、大负荷的体能训练。此后，对于不同专项训练的效果进行评估，并制订合理的恢复性训练计划，如肌肉拉伸、营养补充等项目，帮助学生调整至最佳的训练状态。其次，根据羽毛球教学与训练的特点，在训练中包含了丰富的技术动作，并且对步法的要求较高，因此需要注重教学方法的多样性。例如，为适应不同学生的技巧掌握情况，教师可以制作微课视频，将各类训练步法动态呈现，学生针对自身的弱项选择性地观看和学习，降低教师教学的难度，并且能够满足学生反复观看的需求，增强教学训练的指导效果。最后，还可以实施分组分层教学方案，以学习小组的方式建立分组，每组选择一名优秀的队长，通过相互交流与探讨，提升学习质量。

3.3 融通理念，增强教师专业素养

羽毛球教学训练应避免陷入“应试教育”，注重与现代教学理念的融通，发挥教师的强大能力。众所周知，教师是实施羽毛球教学训练的主导者，教师专业素质和专业能力与教学训练质量紧密相关，为缓解教师专业能力与创新能力培育之间的矛盾，应当从教师专业素养方面入手，着力打造具有“基础知识、实践经验、教学能力、学习意识、创新精神”的高水平羽毛球教师队伍，升华教师的教学实践能力和价值，促进系统化、科学化羽毛球教学训练的开展。首先，拓展教师的思维。任何学科的创新发展均离不开专业教师的支持，尤其是我国教育领域中体育基础较为孱弱，更需要不断提升教师的专业意识和创新思维，确保羽毛球教学训练由理论向实践有效过渡。在素质教育背景下，教师要增强对“终身体育”“全面育人”的认知，改变以往羽毛球教学训练千篇一律的现象，注重探索全新的教学思维，从羽毛球教学和训练中尝试对品德、心态、挫折的挖掘，帮助学生获得全方位的成长。同时，遵循“以人为本”的现代教育观，赋予羽毛球运动更丰富的竞技色彩，激发学生的学习兴趣，实现心理与技术的并行发展。其次，提升教学的能力。在实际的羽毛球教学和训练中，为实现创新能力的培育，要注重对科学教学规律的遵循，发挥科学组训的优势和质量。针对羽毛球教学训练中各种复杂的动作，应合理选择与之对应的科学方法，逐步完成传递与渗透，在潜移默化中让学生接纳和感知［6］。例如，在羽毛球规则的教学中，教师可以收集各类大型赛事视频，为学生展现规范的评判标准，并从中掌握运动员的战技术运用，打破传统教学中“灌输式”的教学模式，给予学生更直观、更生动、更全面的讲解，提升学生的创新能力与实践技能。最后，拓展教学的视野。课堂是羽毛球教学与训练的主阵地，但并非全部。教师应根据教学安排与实际需要，采取“引进来、走出去”的方法，邀请专业运动员参与教学，激发学生的学习热情，并获取关键的技术能力指导。同时，教师与学生要走出课堂的范围局限，开展校际的技术交流与友谊比赛，打破平台所带来的局限性，让教师和学生均得到视野的拓展，为创新能力的培育提供关键支持，实现师生的共同成长。

3.4 革故鼎新，促进教学模式创新

传统的教学视域下，往往忽视对羽毛球教学训练的挖掘，将其纳入具备休闲娱乐特征的教学范畴，显然这与现代体育教学理念相悖。据此，随着“全面育人”“终身体育”等理念的提出，羽毛球教学与训练作为其中的内容之一，必须寻求与之最佳的契合路径，注重对教学理念、内容与方法的革新，展现出现代体育教学的专业性［7］。首先，保持教学观念与时俱进。正视羽毛球教学与训练面临的困境，重新梳理有效的教学脉络，针对创新能力培育的特点和关键节点，转变以往单一、滞后的教学思维，将羽毛球教学训练纳入统筹范围，制定明确的教学目标，制定统一的评定标准，让羽毛球教学有“法”可依，有“章”可循。其次，注重教学内容包罗万象。羽毛球教学训练创新能力培养，绝非单纯地实施技术传授，而是应挖掘更丰富的教学内容。根据心理学研究，心理素质与体育教学密切相关，展现着相互促进、相辅相成的作用。因此，为提升羽毛球教学训练的效果，增强创新能力的培育质量，应注重心理学知识的合理融入，帮助教师有效掌握学生的心理状态，并利用心理学知识引导学生注重心理调节，在面对不同的学习、训练困境时能够有效应对，使每名学生的专业技能均得到有效提升。最后，确保教学方法推陈出新。在羽毛球教学训练中，既要注重创新能力的培育，更要配合有效的教学方法，致力于学生专业技能的稳步提升。在具体的教学过程中，教师要结合学情、校情，实施科学、深入、专业的教学研究，结合资源优势与教学优势，挖掘羽毛球教学训练中的优质契机，促进学生核心素养的发展。

4 结语

总而言之，伴随我国教育事业的稳步发展，体育越来越成为关注的焦点问题。羽毛球教学训练作为其中的重要内容，同样需要契合教育的时代特点，不断利用全新的教学思维和技术，构建起完善的教育教学体系，帮助创新能力的培育和构建，塑造全新的羽毛球教学训练结构。另外，为适应现代化教学的实践需求，要注重对全新领域的开发和应用，将网络信息技术与教学实践相结合，为学生提供丰富的成长渠道。借助各类趋于规范化、专业化的竞技比赛，让学生获得由外而内的能力发展，激发学生的学习热情，培育体育精神，为羽毛球全面推广和发展助力。