浅析初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

王亚利

(河北省隆化县章吉营学区中心校 河北 隆化 068100)

在当前经济不断发展的社会条件下，科学技术也正在飞速发展。机械式和传统的教学方式难以满足初中信息技术课程的发展需要，所以在教学过程中会出现很多问题。我国目前推行的教育改革更加强调引入参与式提问和信号传递方法来进行教学，这种教学方式强调培养学生的独立性和自主性，通过这种方式，学生就可以在教师的支持和引导下实现主动学习，进而更好地帮助学生发展自己的学习能力。

1.当前初中信息技术教学中存在的问题

1.1 学生自己对自主学习重视程度不够。传统的教育体系以应试为导向，尤其是在教授语文、数学和英语等多种学科时。在许多情况下，老师会着重向同学解释考试内容，这也造成了学生无法正确理解到知识的本质。在这方面，目前我国教育领域虽然已经通过信息技术教学来达到了一定的教学目标，但是在教学过程中还是存在很大的问题。在传统教学过程中，老师以书本为导向，并没有过多重视学生为主体来进行发展，所以这就导致课堂缺乏学习的主题，如果课堂缺乏主题，那么就会导致学生无法真正参与到课堂中，这对促进学生的学习来说，是非常严重的一个问题。所以在未来，就需要老师能够明确意识到以学生为主体进行信息技术教学，这样不仅能够让学生积极参与课堂学习活动中，还能够让老师能够正确了解到学生的学习状况，这对于促进学生的学习质量发展来说，是至关重要的。

1.2 学校对自主学习重视程度不够。目前，许多学校的信息技术教学课程很少，学生每周只参加一门信息技术教学课程，由此可见，关于课堂信息技术教学方面，教学时间是一个非常严重的问题，老师需要在一个很短的教学时间内快速完成每个班级的学习任务，这样老师就没有时间让学生自己探索和练习。在这方面，对于班上的老师来说，最重要的就是先做好功课。在另一部分，学校就需要加大对于信息技术教学的重视，发展更多的信息技术教学课程，让老师能够在课堂上有充足的时间和学生进行互动学习，促进学生对于信息技术的学习兴趣，这就在极大程度上解决了机械性学习存在的问题，让学生都能够在学习过程中获取真正的信息技术知识[1]。

2.培养中学生信息技术教学自主学习能力的方法

2.1 重视学生创新能力的培养，增强其自主学习能力。在传统的信息化技术教育过程中，教师以书本为导向，以教学课程为中心进行讲课，，通过这种方法进行讲课，学生很难发展出实践技能和学生对知识追求的自主创新技能，而只能获得关于书本上的比较表面和零碎的知识。据研究，学生如果能够主动地获取知识，而不是被动地获取知识，学生的学习质量相对来说会更好。因此，教育要注重学生创新精神和自主学习能力的发展，为他们创造良好的学习环境，为学生提供积极参与和学习的机会，让学生探索知识，无论采用何种教学的方法，都有需要让学生发挥自己的想象力和思考空间。目前来说，在信息技术教学过程中，老师通常使用两种方法：合作研究和独立研究。在信息技术教育中，学生必须独立研究问题并获取知识，因为每个学生的知识结构和学习方式不相同，所以教师就需要要求学生独立，然后适当的选择教学方法，鼓励学生逐渐进步。此外，教师应引导学生通过研究发展合作学习，在自我反省之后，学生在不同的想法的碰撞中学习，这样可以让学生反思和扩展他们的知识，加深他们对知识的理解。

2.2 吸引学生学习兴趣。信息技术教学的教育方法在语文、数学和英语等科目的教学方法上有很多劣势，但信息技术教育本身具有很大的优势。信息技术教育的教学方法本身可以灵活多变。但是目前我国许多学校教师还没有意识到这个问题，很多老师都是以固有的教学方法进行教学，这在极大程度上限制了学生的发展空间。在信息技术教学过程中，老师可以通过心思学生对于学习的兴趣来帮助学生更好的学习，在这方面，教学方法的多样性就可以在极大程度上满足学生对于知识获取的需求，所以，对于老师来说，就需要不断更新自己的教学方法，让学生能够在不同的教学方法下进行学习，进而促进学生对于学习信息技术的积极性。

2.3 建立学习小组。从信息技术教学过程中不难看出，每个学生的思维不同，获取知识的能力也可能不同。因此，教师应根据学生的能力对学生进行教学。但是，由于客观环境的限制，教师的包容性往往不够统一。这主要是由于以下原因。第一，信息技术教学老师时间紧，所以老师会将更多的时间花在讲授理论知识上，因此，教师很难在课堂上就回答每个学生的问题，也很难为该班级设定相应的学习目标。其次，由于信息技术教学教育没有相关的设备，导致学生在动手能力上存在一定的不足，在这方面，就需要学校能够积极引入信息技术教学所需要的设备，让学生能够在教学活动中更加主动的参与到学习过程中，这对于促进学生的动手操作能力来说，也是一个非常重要的物质保障。最后，学生之间没有有效的沟通也是造成信息技术教学质量不高的一个原因，所以，在这方面，就需要老师能够根据学生的学习状况来有效的进行分组，让学生进行思想上的碰撞，为学生的发展提供更加广阔的空间[2]。

3.结语

高质量的信息技术教学可以为学生提供一个专门针对学生的教育而量身定制的交互式开放环境。所以，教师必须使学习环境科学化，引导和组织学生充分体现教育理念的质量，在信息技术教学班进行有效的教学，并在此基础上开始实践活动，这样就可以通过在信息技术教学班进行有效的教学来达到预期的学习目标。除此之外，作为信息技术班老师，必须以自己的学生为学习的主体，不断培养学生的学习兴趣和热情，注重发掘学生的创新潜能，提高他们的能力自主学习能力，只有这样，才能更好地促进我国信息技术教学的高质量发展。