如何提高多媒体下的数学教学效果

王永秀

(青海省西宁市湟中区通海学校 青海 西宁 810000)

多媒体作为传统教学方式的补充和拓展，在课堂数学教学中必须得当，发挥其独特的功能，原则上即使是低层次也不能使用。在日常活动中应灵活、科学地使用。多媒体技术可以使数学的教与学更加方便，提高教育效果的质量。

1.初中数学中运用多媒体的教学现状

初中数学教育是所有初中的一个组成部分，甚至在学生中间流传着“得数学者得天下”的认知，可见数学对综合成绩的重要性。但是，数学的抽象性给学生的学习带来了一定的困难。此外，传统的数学教学模式以教师为中心，教学模式是静态的、自主的、重复的，让学生更容易学习。因此，为了引入多媒体技术并认识到数学教育的重要性。但是目前多媒体在初中数学教学中有些泛滥，运用不科学、不合理的现状现严重。

课堂教学中使用的教学方法旨在提高课堂教学的有效性和增加学生的学习动机。因此，在初中数学教学时，应避免使用多媒体后再使用。有一部分老师根本没有掌握多媒体的特征和它的丰富性给教学带来了哪些方便，只是看到别的老师在用，于是自己也照猫画虎把内容生搬硬套在多媒体技术上。例如，适合于一堂讲解的课，而且不一致，结合数学解释的材料，对教学绩效产生负面影响，在课堂上很重要。其次，多媒体的使用应考虑课堂的整体影响，结合相关材料使用，突出学习点和难点，激发环境或吸引学习者，而不是简单地使它们易于理解。因此，多媒体第一次可以在初中数学教学中发挥作用，同时提高学生的学习质量[1]。

2.提高多媒体下的数学教学效果的策略

2.1 运用多媒体，突破重难点。多媒体学习直观、生动、有趣、能化抽象为具体。您可以将抽象转化为具体的抽象并创建开放的学习脚本。它促进学习者对知识的理解和获取，并有助于培养创新思维和实践技能。通过使用多媒体工具自主开发学生的知识，在数学实验室进行研究，可以有效地克服数学学习的困难。例如，在“椭球体的定义及其标准方程”课程中，教师设计制作了椭圆的两个构造实验。使用几何笔记本，让学生“创建”，填写定义，学习如何创建椭圆，并绘制与其他锥形曲线(双曲线、抛物线)的连接。培养学生的学习兴趣和探索的欲望，这些有趣的数学经验将帮助学生更好地理解椭球的两种含义，并帮助他们克服本课的挑战。多媒体学习可用于提高课堂效率。信息量大、容量大，节省空间和时间，提高学习效率。教师可以首先为教室中使用的计算机准备试题、练习、工作表，甚至故障排除程序。这在过程中节省了大量的时间，腾出更多的时间给学生反思和行动，为教师和学生的教学实践提供详细的讲授，旨在提高教学质量。多媒体在教育中的使用可以实现综合，调动不同学生的感知和难以向教师和学生解释的不同内容之间的协同作用，以使其有效。例如，如果您教授轴对称图形和轴图形，则您使用计算机动画来帮助学生更好地理解和内化轴图形和轴图形之间的区别。图的定义和不对称性：“如果一个图在一条直线上弯曲并且一条直线的两个部分可以重叠，则称为“不对称图”。“如果一个图形沿一条直线折叠直线两旁的部分能够互相重合，这称为“轴对称”。并试了一下，最后得出结论，老师在多媒体课中用文字来表示非对称图和非对称图的区别，简化了本节重点难点的分解，大大提高了“教”和“学”双方的效率，评估和解决问题的能力。

2.2 运用多媒体，培养学生数学能力。在教育方面，教师可以利用多媒体网络精心设计课程、创作内容、开发小说、制作有趣而准确的练习、巩固所学知识、提高学生的数学技能。教师使用多媒体为学生推荐不同的练习。您还可以练习使用不同的问题和解决方案。通过这种方式，他们可以结合新知识，发展学习者的思维，教授不同层次的学习者。一切都建立在它之上，每个人都有机会证明自己。学生体验到在学校取得成功的喜悦，对学习产生兴趣，培养自信心，并且更有可能学习数学。教师还可以根据学生的需要，利用互联网调出所需的内容。这不仅节省了时间，而且加快了学习速度，使其成为超越学习的扩展和扩展的主题。这将改善学生的学习。能够提出问题并使用所获得的知识解决问题。网络还可以包含很多有价值的知识，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的有效性。这就是互联网的力量如此强大的原因。教师需要充分利用互联网，为学生创造最好的学习环境，为学生创造最有价值的学习平台，让学生专注于学习。

2.3 运用多媒体，提高学生动手能力。多媒体技术可以创造丰富多彩的学习场景，提供舒适的人机交流。当多媒体技术用于模拟特定事件的发生或渲染特定对象时，它可以超越时间和空间，专注于对象的形状或外观。通过提供丰富的材料理解，人类的思维过程自然而然地接近。例如，两个等腰直角三角形有一个公共的直角顶点，其中一个三角形绕顶点旋转的过程中，底边对应顶点的连线的长度及所在直线相交夹角的大小时，我就带着学生到微机室，让学生用几何画板自己动手画好图形进行演示，同时测量线段的长度，夹角的大小，使学生在动手过程亲自体验到了测量的结果。圆的角是通过连接环绕一个点的多边形的内角而形成的。在课堂上教授数学，让每个学生都能教授和分享多媒体信息，并通过让他们指导、观察、学习行动和观察来提高学生对科学概念的理解和思考[2]。

3.结语

总的来说，信息多媒体在初中数学教学中的应用，给基础数学教学带来了更多的动力和活力。要充分考虑多媒体信息对中学数学内容和方法的影响。作为一名学生教师，您学习并采用现代信息技术。使用强大的数学和问题解决工具改善您的教学和学习。作为数学老师，您阅读更多，获得尽可能多的新的和创新的学习概念和策略，掌握初中数学教学实践带来的很多可能性和创新，并结合班级以及学生的具体情况，尽可能灵活教学，科学教学，也真正把有效教学，落到实处。