浅谈小学数学教学中数学思想方法之渗透

韦成秀

(贵州省贞丰县第四小学 贵州 贞丰 562200)

数学知识是具有科学性的，在数学学习中，有很多的思想和方法，而这也是数学学习的本质之所在。只有学生真正的去学会思考，具备一定的逻辑思维推理能力，才可更好的去理解数学知识，在大脑当中自然而然的反映出一些思想和想法。而这也是学生在学习数学的一个过程，是学生的认知本质的反应。学生掌握了数学方法，可更好的去帮助他们解决存在的数学问题，促进他们更好的去学习，进而形成一种良性的循环。

1.从数学知识当中提取数学思想方法

数学思想和方法渗透在数学知识中，因此，在具体数学教学时，教师不仅仅要去把知识传输给学生，而是要去教学生剥开知识神秘的面纱，让学生看到这背后所体现出来的数学的思想和方法，这样学生才可更好的去分析问题，去找到解决问题的途径。利用这种方式可不断的去拓宽学生的思维，这对于学生学习数学来说有着举足轻重的作用。教师在进行数学教学时，去渗透这些数学思想和方法，逐步培养学生的主观意识，进而在学生学习以及思考中，也可以灵活思辨，一题多解的思维方法，让学生在这一学习的过程中养成一种良好的学习习惯。

在教师给学生布置课后习题时，也要充分的去思考，不能将其停留在理论阶段，而是要去考察学生所掌握的数学思想方法，教师给学生布置作业，要让学生可进行思考，从一道数学题目当中可想到这一类数学题目，这样可去到事半功倍的作用。而不是让学生去陷入到盲目的题海战术当中。在学生解答问题时，掌握正确的思路，从中可把这些数学思想和方法提炼出来。比如，教师在给学生讲多边形的面积相关内容时，可先给学生讲一些比较简单的内容，然后再给学生展示割补，移动把不规则转化成规则图形等这些方式，可让学生了解在实际解决问题的过程中会应用到哪些方式方法，这样会让学生把实际中的知识去变成自己的思想方法，同时也可有效的去吸引学生动手，培养学生对数学学习的兴趣，让学生在实际动手的过程中，去掌握相应的思想和方法，然后不断的去领悟。

2.带领学生解决实际问题

新的课程改革之下，对于小学数学的教学有了更加明确的要求和标准，要去遵循小学生的具体情况，从他们学习的特点出发，教师去合理的安排教学内容。但是调查显示，一些教师在具体安排小学教学内容时，过于的死板，因此，数学教学效果并不好，对小学生掌握相应的数学思想和方法起到的效果非常的有限。为此，数学教师要去转变，去采取灵活多样的去教学，在具体每一部分教学的过程中，都要体现出数学思想方法。教师去带领小学生，去解决实际问题，可让他们主动的去发现问题，概括问题，然后在具体解决的过程中去应用数学思想。

比如，教师在给学生讲和三角形相关的知识时，可去让学生把三角形做分类比较，根据三角形具有的边角特点，去鼓励学生，大胆的去动手用量角器认真测量不同三角形的每一个角的度数；再利用直尺量三角形的三条边的长度，找到他们的共同的特点，这样，小学生自己去对三角形分类，从角和边对三角形进行分类，同时又让学生思考每种分类有什么关系？可让他们学会去思考掌握了分类结合的思想。

3.化复杂为简单

对于小学生的学习来说，数学比较复杂，难度大，如果教师没有采取合理的方式和方法去引导小学生，那么，学生在学习时会遇到一系列的困难，久而久之，便对数学的学习失去了兴趣，所以，小学数学教师在具体教学时，要引导小学生把复杂的内容分解，去变成比较简单的问题，这样，对于小学生来说，他们便更容易接受，而这也是数学思想和方法的体现。比如。教师在具体教学时，可利用数形结合，例如在教学行程问题应用题时，把文字叙述转化成线段图分析，把数学知识和小学生熟悉的图形联系起来。这样，给他们打好基础，让他们在今后学习数学时，可更好的运用数形结合这种思想方法。教师给学生打好了基础以后，再去做引申，根据不同的数学元素的特点以及性质，来让小学生分类法。把具有同一个性质的元素化成一类，而这是分类的思想，可解决很多的问题。例如在教学鸡兔同笼问题时，先把大数据变成小数目进行讲解、分析、探讨寻求解决问题的方法，再延伸到实际生活中三轮车与四轮车等类似的问题。利用这种方式能够去对学生的思维进行巩固和加强，去提高学生的概括能力。

4.总结

综上所述，在具体小学数学教学的过程中，教师要不断的去努力和探究，去采取合理的策略，真正的去对小学生实施素质教育，让他们可从学习获取新知识当中，去把那些思想方法抽离出来。