基于微课的初中物理信息化教学探究

乔红玉

(内蒙古通辽实验中学 内蒙古 通辽 028000)

随着科技时代的飞速发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛，微课作为一种新型的教学方式，在初中物理课堂中发挥着不可忽视的作用，利用信息技术，为初中物理课堂提供方便快捷的教学方式，有效加强初中物理课堂的教学效果。初中物理是一门理论和实践相结合的学科，具有较强的理论性、实践性和抽象性，要求学生在掌握课本理论知识的同时，锻炼学生的实践应用能力，其次对学生的逻辑思维能力也有一定的要求，所以教师要在教学过程中利用微课为学生提供信息化教学课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理学习能力。

1.微课对初中物理信息化教学的意义

微课在初中物理信息化教学中主要以课堂教学视频为核心内容，利用信息技术将学习资源进行结构化处理。微课教学具有教学时间短、教学内容少、教学资源容量小等特点，相比传统课堂教学模式，微课教学可以将枯燥的物理知识变得生动形象，通过情景化的教学方式构建知识内容，将碎片化的学习内容制作成简短的视频，让学生进行针对性的学习和理解，激发学生的自主学习意识。微课在初中物理教学过程中将体系庞大的教学内容进行系统化的整理和拆分，分成若干个知识点，并融入课堂教学的重点和难点制作成教学视频，帮助学生更加快速的掌握和理解教学内容，激发学生的自主学习兴趣。[2]

初中物理是初中生首次接触物理，是学生学习物理的关键时期，所以在初中物理教学过程中，引导学生对物理有一个基础的认知是教学中至关重要的教学任务，教师要引导将物理中抽象的知识和枯燥的概念进行理解和掌握。基于微课的信息化教学，以视频为载体，将课本中抽象的知识和枯燥的概念进行生动形象的讲解，以视频的形式呈现给学生，加强学生对物理知识的认知，让学生通过视频对物理知识概念有清晰的认知，提高初中物理课堂的教学效率。其次，在初中物理信息化教学过程中微课教学有很大的优势，通过短小精悍的视频对物理知识点进行系统化的整理和分析，突出初中物理课堂的教学重点，帮助学生把握知识重点，避免盲目性学习。微课教学对学生学习的时间和空间要求不高，可以让学生随时随地进行学习，实现知识的累计，微课还可以运用在课前预习、课后复习巩固等阶段，进行循序渐进的学习，便于学生储备知识，提高学生的学习能力。

信息技术教学模式在初中物理课堂中存在一定的优势，创新和改革了传统的教学模式，实现了教师和学生角色的转变。信息技术的融入丰富了初中物理课堂教学内容，提供丰富的教学资源，激发学生的学习动力，扩展学生的知识视野，信息化教学可以将枯燥的物理知识变得生动形象，激发学生的学习兴趣。合理利用信息化教学可以提升学生的自主探究能力和积极性，更高效的完成教学目标。

2.目前初中物理教学中存在的问题

2.1 教学方式和教学思想落后。在初中物理教学过程中，部分教师由于新课改的教材把握不够精准，所以在教学过程中无法正确合理的运用课本教材，所以教学思路也受到局限。在新课改全面实施后，部分教师仍在使用传统的教学方式对学生进行灌输式教学，课堂模式一直处于教师讲学生听的循环教学中，学生的主体地位没有被尊重，很难发挥学生的主观能动性，会严重打击学生的积极性。[3]

2.2 初中物理教学设备缺乏。初中物理是理论和实践相结合的学科，物理实验在教学过程中发挥着不可忽视的作用，是提高教学效率的重要辅助手段，可以帮助学生在动手实验的过程中掌握物理知识。但是大部分学校都忽略了物理实验教学的重要性，导致教学设备缺乏，无法为学生提供物理实验的机会，严重阻碍了学生的掌握物理基础知识的效率。

2.3 学生缺乏学习积极性。在初中阶段的教学过程中，物理不仅学习难度较高，对初中生而言还是一门全新的课程，对初中生而言是一门现象的学科，也是抽象困难的学科。因为未知所以导致部分学生会产生恐惧心理，失去学习的积极性。

3.基于微课的初中物理信息化教学策略

3.1 利用微课进行课前预习，提高学生自主学习能力。在教学过程中进行课前预习，可以有效提高课堂教学效率。在初中物理教学过程中，教师可以利用微课让学生进行预习，然后让学生带着疑问走进课堂，进行针对性的学习，加强初中物理课堂的教学效果，提高学生的自主学习能力和自主探究意识。有效的预习还可以让学生对知识点有一个大概的认知，然后根据知识的难易程度进行时间的分配，简单的问题可以在自己的思考和探究中解决，复杂的知识需要在课堂学习中重点学习。[4]和传统的教学模式相比，微课教学的优势突出，主要表现在发挥学生的主导作用，锻炼学生的自主学习能力。利用微课进行课前预习，可以让学生在预习的过程中进行思维的扩散，学生可以通过反复播放视频或者暂停视频去思考，在自学的状态下提高学生的思维能力，锻炼学生的学生自主学习能力。

例如：在实际教学过程中，教师可以根据教学进度，制定微课视频，让学生观看视频进行课前预习，让学生养成自主预习的好习惯，有助于接下来的课堂教学效果。有效的课前预习可以帮助学生降低对物理学科的恐惧心理，让学生在掌握基础物理知识点的前提下，进行探究式学习，加强学生对物理知识的理解程度。

3.2 利用微课进行实验教学，激发学生的学习兴趣。在初中物理教学过程中，学生的学习动力大部分都来源于学习兴趣，想要激发学生的学习兴趣，就要为学生营造高效的学习氛围，让学生真正体会到学习物理的乐趣，可以在物理课堂中发挥自己的主观能动性，进行自主学习和探究，在趣味性十足的课堂中收获新的物理知识。在教学过程中，教师可以利用微课进行实验教学，提升课堂的趣味性和多元化，从而激发学生的学习兴趣。其次，初中物理是理论和实践相结合的学科，许多物理理论都是在实验中总结出来的。所以，教师还要重视实验教学的作用，利用实验教学创造趣味课堂，为学生提供动手实践的机会，增加学生的物理综合能力。但是由于部分学校实验器材不够齐全，所以无法进行相关的实验，教师可以通过微课进行实验教学，通过微课将物理实验呈现出来，让学生观看实验，帮助学生理解物理现象，进而提高物理实验教学的效率。

例如：在学习《声音的产生和传播》时，教师就可以让学生观看相关的视频，在观察实验的过程中发现声音产生和传播的与原理，根据实验过程产生的现象去探究实验的原因，进而掌握物理知识。教师可以让学生观看视频：在一个喇叭前放一支正在燃烧的蜡烛，然后吹响喇叭去观察蜡烛火苗的状态。然后引导学生观察随着声音的变大，蜡烛火苗的变化情况，让学生得出结论并探究其中的原因，通过实验激发学生的学习兴趣，让学生主动进行探究和学习，让物理学习变得更加轻松有趣，进一步增加初中物理教学效率。

3.3 利用微课进行课后巩固，培养学生学习习惯。初中学生的心智不够成熟，大部分学生上周学习内容如果不进行复习和巩固，第二周就会忘掉，一个月之后就会忘得一干二净，所以课后的复习巩固非常重要，不仅能帮学生巩固知识，还可以在复习的过程中进行查漏补缺，进行全面的复习和学习，进而提高学生物理学科的学习能力。[5]在传统的复习模式中，教师主要以课后训练为主，为学生布置作业，让学生练题，这种复习的模式会给学生带来一定的压力，严重打击学生的积极性。所以，在教学中教师可以利用微课进行课后巩固训练，通过微课丰富复习的形式，激发学生的积极性，让学生主动进行复习，进而培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯需要教师在日常教学活动中去培养，教师要引导学生要将预习和复习作为日常学习的必要步骤，提高学生的学习能力，让学生能够养成良好的学习习惯。

例如：在复习家庭电路这一知识点时，教师首先要了解学生对该知识点的掌握程度，看看学生对哪些知识点的记忆模糊，就加强哪一部分的复习。比如：插座的连接，教师就可以利用微课将三孔插座和两孔插座的对比视频进行播放，让学生进行课堂回顾，让学生对知识点进行复习和巩固，强化学生的记忆。最后在播放完视频之后，可以布置教学任务，让学生做一些练习题进行针对性的复习和巩固，将复习和巩固的环节达到效果最大化，提高学生的物理学习能力。

4.总结

综上所述，微课作为一种新颖的教学方式，在初中物理课堂教学中发挥着不可忽视的作用，微课是教育和信息技术的结合，为课堂教学提供便利的同时，为学生提供了趣味性多元化的学习平台，因此，在教学中受到教师和家长的高度认可。在基于微课的初中物理信息化教学探究过程中，教师要合理利用微课教学，充分发挥微课教学的价值，利用微课进行课前预习，提高学生自主学习能力；利用微课进行实验教学，激发学生的学习兴趣；利用微课进行课后巩固，培养学生良好学习习惯，在微课教学中加强生活化教学，帮助学生降低学习难度，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生进行主动探究，提高学生的学习能力。