游戏融入音乐课堂，让音乐课堂绽放光芒

吴倩倩

(江苏省宿迁市泗洪县泗州学校 江苏 泗洪 223900)

让学生在音乐游戏活动中学习和感受音乐，使得学生乐于参与音乐学习、感受与创新。有必要科学预设，创设小学音乐游戏化课堂，奠定学生综合发展的基础。

1.自主创编游戏，激发音乐学习兴趣

音乐是一门情感的艺术，学习音乐要关注学生积极情感的培养，并重视学生对音乐的积极体验与感受。由此，教师需要在以生为本的理念下，给予学生足够的创新时间与空间，让学生恰当自主、快乐互动。教学中可以引入自主创编游戏活动，围绕一定的主题与方向，引导学生在互动合作下完成游戏创编过程，深化对音乐的理解。

如《火车开啦》课程教学时，为提升课程质量，教师可以引入自主创编游戏，让学生自主表现，自由创造。首先，教师播放真实的开火车的视频，让学生感受火车开前、启动、开动过程中以及火车靠站整个过程中火车发出的不同声响。其次，教师引导学生自主创编游戏，可以是角色扮演游戏，学生分别扮演乘客、乘务员、司机等，感受和表演火车开动的整个过程。配合动作、表情和语言表演，在音乐的辅助下，表现出火车开动不同阶段的异同。或者是参与声音分辨游戏，展开拟声语言和动作表演游戏活动。通过引导学生自主创编娱乐式、竞赛式活动，让学生更好地学习和感受音乐的魅力。

2.角色扮演游戏，激励音乐体验感受

结合小学生的年龄特点与兴趣爱好进行分析，可知他们是一类活泼好动的群体，喜欢表演、游戏，也喜欢互动表现，彰显自己的个性。由此，在认真分析小学音乐教学指导思想及了解学生的身心发展规律与需求后，可以组织学生参与角色扮演游戏，通过扮演不同的角色，展开互动交流、音乐感知与表现，提升学生的音乐感知力与表现力。

如《彼得与狼》交响童话教学，可以组织学生展开角色扮演游戏，让学生在表演中体验和学习其中蕴含的思绪情感。角色表演时，分小组进行并在组间竞赛，学生选取角色，分别扮演小鸟、鸭子、猫、老爷爷、大灰狼、猎人、彼得的角色。学生通过反复观看视频和聆听这部交响童话，结合自己的理解与感受，展开创意表演过程。通过添加趣味性的语言、动作，展现不同角色对应的不同管乐器魅力，并呈现出角色特点与童话内涵。在学生自主的表演、想象与创造中，突显出角色特色，表达学生对音乐的感受与理解，能有效激活高效课堂。

3.综合主题游戏，强化音乐综合素养

3.1 自制乐器游戏，激励动手创编乐器。音乐是一门艺术学科，音乐学习重在引导学生学习、感受和体验音乐，深化对音乐律动、节奏的感悟与表现。为了达到这一目标，提升学生的节奏、律动感知力，可以引入自制乐器游戏。教师可引导学生自主搜集、准备素材，并创新想象、动手实践，展开趣味生活化音乐器材的制作，在不断的体验、实践与探索中，了解不同器材独特的音乐魅力，并在自制过程中深化对音乐的理解，提升学生的音乐表现能力。自制乐器游戏活动调动了学生全身的器官，丰富了音乐的学习形式，也提升了学生学习和感受音乐的质量。

如《小花猫和小老鼠》歌唱教学时，为了构建趣味课堂，也为了让学生更好地学习和感受音乐，教师引入了自制乐器游戏，可以制作不同的乐器，奠定后续其他音乐课程的学习基础。教师引导学生课前准备素材，展开制作过程，借助几段竹子与橡皮泥制作牧神笙，运用纸盒、硬纸、硬币、橡皮筋等制作皮筋琴，运用纸板筒、软木塞、织针等制作响笛，运用木板、绳子、砂纸等制作呜呜板，带孔的小石头可以被巧妙地当成石笛子，玻璃杯、木头汤匙、水这三样搭配起来可以当作玻璃木琴，酒杯中装入2厘米深的水可以当作会唱歌的酒杯，还可以用塑料瓶装入各种生米粒、小石子、干豌豆等制作摇铃。在自制趣味乐器的过程中，学生可感受到不同材料、物品相互搭配产生的奇妙旋律和节奏。由此，趣味游戏激活了学习和体验音乐魅力的课堂。

3.2 综合实践活动，有效提升艺术素养。在音乐教学中，为强化学生学习和感受音乐的能力，提升学生的综合素质，可以引入综合实践类游戏，让学生在实践过程中，在体验和感受音乐的同时，也感受音乐的应用价值，展开音乐的探索、应用体验，实现音乐的生活化应用教学目标。综合实践类游戏，是将音乐与实践活动结合起来，围绕一定的活动主题，展开音乐感知、动手制作、资料收集、合作交流、调查访谈、生活观察的实践研究过程。在该过程中，学生需要调动全身器官，积极参与和互动实践，以此引导学生深化对音乐的理解和运用，可以提升学生的音乐感知力与创造力。

如《我和小树来比赛》《小小雨点》等歌曲展现了春天的魅力，站在自然的视角，让学生感受自然的魅力，畅想春天，快乐生活。在该主题下，可以组织学生参与综合实践活动，活动主题为“关爱春天”，活动形式由学生所在的小组自主决定。可以是组织植树，并拍摄下相关照片；或者是设计和制作手抄报，彰显春天的魅力，宣扬保护自然的理念；又或者是收集关于春天气息的一些照片，并制作趣味展示栏，让更多的学生感受到春的气息与生命的伟大。教学中，通过组织与实施综合实践类活动，将音乐延伸到实际活动中，能有效拓展音乐学习的范围与空间，深化学生对音乐的认识，并提升学生的音乐素养。妙趣游戏，能有效激活趣味、高效、以生为本的课堂。在音乐游戏化模式中，学生自主参与、趣味实践、思维创新，游戏化课堂为学生自主学习、感受音乐提供了契机。

综上所述，通过小学音乐游戏化课堂的建构与实施，学生会更加重视对音乐课程的学习，并且对音乐课程的兴趣大大提升，强化与教师和同学之间的互动。学生在游戏中学习音乐，感受音乐，体验音乐的妙趣，感悟音乐的魅力，实践音乐的技能，能有效提升学生的艺术素养、音乐技能和综合能力，强化学生的音乐感知力、学习能力与创造力。