初中历史教学中对学生历史核心素养的培养研究

于卫平

平度市明村镇明村中学 山东青岛 266000

初中教学过程中历史课程并不是考试的重点，学生对本门课程并不重视，加之传统填鸭式的教学模式应用，学生对此课程并不感兴趣。新课改背景下为了能够有效改善初中阶段历史课程教学受阻的局面，应当及时转变教学理念，以终身学习为核心素养的教学模式来取代以往的课程体系，并以此为基础来提高学生的积极主动性，提高学生的历史核心素养。在初中阶段历史课程教学实践中，可以采取以下方法来有效培养和提升学生们的核心素养。

1 培养学生历史核心素养的意义

核心素养，指学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。以往的传统教育大多只注重于书本和教材教学，用作业和考试成绩单来评估一名学生，往往忽略了对学生思想品格和综合素质的培养，导致学生品格的缺失。教学应更多地重视学生的核心素养建设，让学生养成优秀的道德品质和积极向上的思想品质，并且培养成习惯，学生无论是在学校、家庭等任何时间地点都能下意识地体现出这种优秀的核心素养[1]。

历史核心素养主要包括历史的时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观等，历史科目的综合性和全面性对学生的历史核心素养培养有积极的影响，例如，教材上的“贞观之治”，学生可以不仅可以学习到唐太宗李世民励精图治，开创初唐盛世的历史知识，也可以看到李世民个人身上的优秀品质，作为一国之君能够业精于勤，礼贤下士，悉心听取他人建议等，也能了解我国唐代时期的繁荣社会和伟大文明，激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。同时课堂的学习也吸引很多学生对唐代历史和人物的兴趣，主动阅读更多相关的历史文化书籍，有助于学生拓宽历史知识层面并养成爱好读书的习惯。

2 初中历史教学中对学生历史核心素养的培养措施

2.1 积极应对历史事件

历史事件是初中历史教学之中的重点，老师需要充分利用历史事件这一特殊教育教学资源改革教学模式、丰富教学内容、吸引学生的注意力。与其他阶段的历史教学相比，初中历史教学的跨度较广，覆盖面较大，历史事件的讲解非常重要。为了提高学生的理解能力，培养学生良好的表达和分析能力，历史老师需要引导学生对历史事件进行分析，了解整个历史事件的发展过程，鼓励学生进行自主阐述以及主动学习，只有这样才能够让学生在主动学习以及研究的过程之中提高个人的感性认知以及理性认知水平及能力，对所学习的历史知识有一个清晰的认知及理解。例如《第一次世界大战》一课时，通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生分析历史事件的意识和能力。充分发挥历史地图、图画、资料的作用，培养学生多动手查资料，勤用脑想问题的良好学习习，坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。学生对历史因果关系的分析以及感悟最为关键，老师需要注重学生理性认知以及感性认知的有效过渡，培养学生良好的是非判断能力，帮助学生树立正确的历史观[2]。

2.2 树立正确的思想和价值观念

调查发现，为数不少的学生一直在思考一个问题，历史科目学习的目的和意义何在。从本质上来讲，历史知识和理论的学习最大的意义在于知前事、醒自身。《战国策》中的前事之不忘与后事之师，也许就是学习历史的意义。历史课程的学习和研究，可让我们通过对前人经验以及教训的学习与借鉴，来警醒自身和强大自身与祖国，笔者认为这就是培养学生核心素养以及家国情怀的意义之所在。上下五千年的历史，其中积累了武术的经验和教训，一路走来，我们吸取历史的经验，不断的前行着。自鸦片战争到新中国成立，无数先辈们用血汗写成了这段不朽的历史，如今生活中依然激励学生和每一个人。学习历史，时刻反省吾身，培养学生们的自我反省意识和能力，使他们不忘初心，同时这也是初中历史教学中学生核心素养培养的应有之义。

2.3 开展相关的课外实践活动，提高学生的核心素养

教师如果能够将历史课本教材与课外实践活动紧密结合起来展开历史教学活动，可以增强学生对历史知识的理解程度，不断提高对历史事件的思考程度。教师引领学生参加相关的历史课外实践活动中，应该有意识地培养学生的求真务实的史料证明思想，促使学生在探索过程中，不断地提高历史学习的求知欲。教师在历史教学过程中，可以满足条件的基础上，带领学生走进身边的历史博物馆，学生通过欣赏历史文物的方式来增强学生对历史知识的理解程度。这样的教学方式能够帮助学生更加全面地理解历史知识点，增强学生的社会责任感以及增强尊重历史现象的敬畏感。学生在强化历史认知过程中，会不断激发出对历史事件的好奇心。学生在调动学习能力过程中，也在不断地强化自身的核心素养[3]。

例如，七年级历史教材人教版《青铜器和甲骨文》一课，教师在展开教学活动过程中，可以在满足条件的基础上，带领学生走进博物馆参观相关的历史文物。学生通过参加实践活动，不仅能够培养自己的史料实证能力，还能大大提高对历史文物的敬畏感。

3 结语

历史核心素养的培养需要积累，教师应当充分思考教学方式，丰富课堂内容，修正教学理念，通过历史教学引导学生对历史文化的热爱，增加对知识的探索和实践，继而帮助学生健全人格，提升核心素养。