新形势下环境科学专业的能力培养探讨

郁晓琳

滨化集团股份有限公司 山东滨州 256600

“我国环境科学专业高等教育始于20世纪70年代”，在40多年的发展历程中不断探索人才培养模式，逐渐发展成为一门具有广泛研究领域和丰富教学内容的学科。当前，高校毕业生就业不容乐观，环境科学专业也面临着严峻的就业形势，为了适应社会及环保行业对专业人才的需求，高校环境科学专业急需探索与创新专业人才培养路径，强化实践应用型人才的培养。

1 国内环境科学专业实践教学现状

高等院校承担着整个社会人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等重要任务，因此，高等院校就如何加强环境科学专业学生创新实践能力的培养显得尤为重要。虽然，我国高等院校环境科学专业70年代后期起步，但后续学科发展极其迅猛。相对传统专业而言，很多高等院校凭借着本校相关传统优势学科整合衍生出环境科学这门专业。如北京大学的环境科学专业主要由地理学、大气物理学、化学等学科衍生而来；南开大学的环境科学专业主要起步于化学学科；北京师范大学的环境科学专业主要派生于地理学科；淮北师范大学的环境科学专业起步于生物科学学科。随着社会对创新实践型环境类人才的急剧需求，部分高校建立了环境科学与工程学院、能源与环境学院、资源与环境学院、环境与生物技术学院、环境与测绘学院等。在我国对环境类人才需求急增的时代背景下，虽然环境科学专业发展历程较短，我国共有285所高等院校开设了环境科学本科专业。部分高等院校在环境科学专业创新实践能力人才培养体系中存在着一定的不足。如高等院校课程教学体系缺乏一定的科学规划性，制约了学生理论教学与实践教学的紧密结合；高等院校教师教学一般采用传统单向的授课模式，忽视了学生创新能力的培养与锻炼；高等院校资金投入不足，导致多样化、多元化实践教学平台短缺，实验项目陈旧，制约了学生对专业知识感性的了解；高等院校人才培养模式陈旧，造成实习实践时间较短，降低了学生动手实践能力的提升；高等院校与属地互动较少，导致校地、校企合作平台短缺，干扰了学生对环境行业的整体感知。

2 构建创新实践教学体系的有效途径

2.1 环境科学专业人才培养目标定位

在现有的课程基础上，设立专业导引和思政导引内容。由于缺乏专业背景和对专业的总体认识，学生只能被动地接受各门课程知识，却不知为何学、如何用。因此在现有课程基础上，在《环境化学》课程中主要讲述当前环境质量、环境问题、解决方案的“专业背景”，以学生主动建立专业知识结构，提高学生的自主学习能力为目标。同时通过现实的环保人物、事件，积极引导学生践行社会主义核心价值观并加强课程思政建设。

2.2 合理设置课程体系

“作为培养目标的具体化实施体系，课程体系建构学生的素质结构、能力结构、知识结构，在人才培养过程中起着举足轻重的作用”。根据应用型人才培养目标科学合理设置课程体系，能够促进学生在常规学习中夯实基础、培养能力、积极实践，锤炼自身，适应专业发展要求。合理设置课程体系，既要包含体育、外语、人文社会科学等通识类学科，又要包含生态学、环境监测与分析、分析化学等学科专业课程；既要有科学文化知识的学习，又要有集中实践环节；既要有必修课程夯实专业知识，又要有选修课程，给予学生根据兴趣、特长与未来发展方向实现个性化发展的机会与平台。此外，课程设置并不是一成不变的，要随着社会需求和专业发展不断调整课程结构，随时增加或者删除科目，突出学校专业特色和市场引领，以适应不断变化的社会需求。

2.3 培养创新人才对教学方法的要求

为培养大学生创新能力，应当采取灵活多样的效果好的教学方式。教学方式与方法的改革也受到了广泛的重视。根据作者实践与体会，我们认为可采取下面的教学方法提高大学生的创新能力。一是在课堂讲授有关理论、定理、原理、结论等内容时，注意加入推导、研究过程的讲解、事物发生原因的讲解，这样能增强学生的研究能力，学习有关的研究方法和解决问题的思路。在讲授有关理论、原理时，还应介绍其中存在的不足，这可使学生不盲目相信前人得出的结论，而是分析性地学习，有助于找出研究的问题。二是将教材中的内容归纳划分，以问题的形式进行讲解，并加入有关研究方法与研究过程的讲解以及事物发生原因或成因的讲解。以问题的形式进行讲解能引起学生在听课时的注意和思考，并能提高他们的研究能力。当然，并不是所有内容都能以问题的方式进行讲解，这要根据具体内容确定。三是适当增加考察、实验、观测等提高大学生实践能力、观察能力、实际动手能力的教学方法，适当减少课堂讲授的内容。对于有些内容通过实践教学会使学生掌握得更好，并能增强研究和创新能力。

2.4 调整并完善考核评价体系

为能够全面、客观地评定学生整体素质，高校需要对传统的考核评价方式进行调整和完善，改变单纯依靠成绩来衡量学生学业水平的传统，合理设置创新创业学时和学分，增加创新创业实践，建立多维度的学生学业水平评价模式，加强对学生学术能力和创造精神的评价，建立一套切实可行全新的学生考核评价体系。评价体系在结合学生的实际学习和行为的基础上，采用定性和定量指标相结合的方式，着重对专业技能、社会服务、思想品德、职业素养等考核内容进行定性分析和指标量化，包含思想政治教育、人文素养教育、文化课程考评、动手实践考核、技能竞赛项目、创新创业项目、专业社团、行业企业调研等。

3 结语

我国对环境保护的政策支持力度将不断加大，势必带来环保产业的快速发展。环境科学专业可以通过学习专业知识和理论、常用治理技术和方法、实验操作、大型检测仪器使用等技能，有针对性地选择实习单位进行实地参观学习，建立起理论、实验、实习相衔接的教学体系，培养适应社会需求的专业人才。