刍议初中英语教学改进策略

李成彪

“教无定法，贵在得法。”教师的教学方法和教学艺术对课堂教学效率起到重要作用。提高英语课堂教学效率不仅需要课堂组织者营造良好的语言环境，采取积极有效的策略，最大可能地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要解决这一问题，教学法就显得特别重要。所以，要提高英语课堂教学效率就必须改进教学方法。

一、 提高教师自身综合素养

教师不能满足于现有的水平，要不断超越自己、挑战自己，使自己适应时代的发展，多学习和探索新的教学方式，提高自己的综合能力，拓宽自己的知识，让自己能够顺应潮流，切实满足现阶段初中英语教学需求。教师们要有谦虚好学的精神，要知道“三人行，必有我师焉”。在课堂方面，教师要拥有一套教学模式，不能稀里糊涂，要把所要传授的知识整合成一个系统，这就需要备课时不能一味地复制别人的解说;还要多搜集资料，有自己独特的见解，让学生们听得清晰明了。另外，教师们也要寻求提高学生自主性学习的方法，让他们都能够自主地参与到英语学习之中。

二、 激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，因此，培养学生的学习兴趣尤为重要。一定要全力以赴地准备好第一堂课，让学生首先对教师感兴趣，让他们有学好英语并不难的自信，并且在不断的学习中，兴趣和信心有增无减。要让学生保持这种状态，教师自己就首先要保持这种状态。因此，经常改变一下自己的课堂教学方法和考虑课堂艺术问题是非常必要的，同时对学生不能急于求成，留的作业过多或是在短时间内完成的任务过多或是目标太高，都会使学生慢慢失去学习英语的兴趣，而基础没打好，要在短时间内打翻身仗难度就大了。

其次，师生关系比较僵硬，间接影响了学生学习的积极性。为此，教师要多关心学生们的生活，多培养师生间的感情，使师生间能够平等、友善相处，这样可以让学生们在课堂上积极主动些。

再者，有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中，进行积极有效的学习与探究。不同的教学内容，教师可用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现有关问题，或者对新知進行巧妙的铺垫并适时加以引申，从而让学生发现新问题，进而提出问题，再进而研究这些问题，并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动，解决这些问题。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。

三、教会学生积累

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，也是学生不断积累的过程。要求学生每人准备一本自己的“错题集”，把自己试卷、练习中做错的题收集到自己的错题集中。每逢考试的时候拿出来看看，尽可能避免犯同样的错误。而笔者自己也有一本专门收集学生错误的“错题集”，对学生易犯的错误进行分析。每次大考，笔者都会把学生每一题的错误率进行统计，对每个学生所犯的错误做到心中有数，了如指掌，在讲解的过程中就有所侧重，并站在学生的角度进行分析。实践证明，这样的积累越多、越到位，学生在做题时遇到的阻碍就越少。

四、做到自己备课的高质量

这里指的是上课40分钟的质量和效率。不能期望这些十几岁的孩子课后会花足够的时间去记、背。把希望放在学生的高度自觉上，是会吃大亏的。这就要求我们想方设法提高上课质量。平日的课堂，笔者会给学生留下一块空白时间，让学生去消化新学的知识点，然后马上进行检查，争取做到“堂堂清”。第二节课上再通过一些趣味活动把上节课的知识点再现。

五、巩固新知要注重时效

教师的教学贵在创新;缺少创新，课堂教学就如同注入了乏味的因素。教师在传授语言知识时讲解要精，不必面面俱到。要讲重点、讲难点、讲疑点，给出的例句要精炼、实用、而且具有代表性。以便学生记忆和模仿。

练习是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节，学生只有进行一定量的练习以后才能形成一定的技能技巧，才能做到触类旁通、灵活应用、举一反三。教师要根据教学目标和教学要求，精心设计训练习题，而且组织学生进行有效的小组互动。当然，所设计的练习要生动、有趣，富有吸引力，真正提高学生综合应用英语的实际能力。

课堂练习一要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练、边练边反馈;二要高效，即练习习题必须精心挑选，要有针对性，而练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质以及容易引起学生理解困难的问题，尽量做到举一反三，避免面面俱到、贪多求难的倾向。

总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度积提高。