以赛促学指导下的高校英语人才培养策略研究

朱思莹

摘要：英语演讲比赛是高校人才培养过程中提升学生英语水平的重要形式。英语演讲比赛可以有效全面提升英语的综合应用能力，增强学生们沟通表达的自信心，帮助学生更好地适应社会发展对大学生英语语言能力的要求。利用英语演讲比赛的特点，将其融入人才培养方案中以及英语教学的设计中，这些对职业院校英语教学改革具有积极的实践意义。

在信息技术蓬勃发展、各行各业均呈现出全球化的总体背景之下，应用型英语人才成为目前社会各界均急需的人才，这对应用型高职院校英语教学工作提出了更高要求，采取何种方式才可以有效提高英语实践教学效果，以便使其更好地满足学生未来的职业发展需求成为应用型高职英语教学过程中的一个重要问题。以赛促学数学理念的应用为妥善处理目前应用型高职院校英语教学过程中的问题提供了重要途径，该教学模式在应用过程中的最大特点便是为学生提供了一个优良的实践交流平台，逐步提升自身水平，在参加竞赛的过程之中不断提高自我、不断进步。所以，以赛促学的新型英语教学模式拥有十分广阔的前景，开展实践教学活动的过程之中，应当充分应用第二课堂的教学模式，结合实际教学内容、实际定期开展相关比赛，进而实现提升学生英语能力、综合素质的目的。应用型高职院校的英语课程是人才培养过程中的重要组成部分，在提高学生英语应用能力方面发挥着不可替代的重要作用，以赛促学模式的应用加快了英语教学模式的优化进程，可以为英语教学活动的开展打下坚实的基础。

英语演讲比赛可以充分激发学生在学习方面的热情与积极性，提高学生的创新能力，在参加英语演讲比赛的过程之中充分激发学生的内在动力以及学习积极性。经过英语演讲比赛之后，学生可以明确自身在英语方面的潜力以及价值，并按照比赛标准来完善自我，制定相应的学习计划、学习目标等，以此进一步提高个人工作能力。另外，“以赛促学”的教学模式还可以把英语演讲比赛与课堂教学活动进行深入融合，使英语演讲比赛的参与度得到进一步提升，将传统的仅一些成绩优异的学生才可以参赛的方式转变为全员参与的格局，另外，“以赛促学”的教学模式还可以把英语演讲比赛与课堂教学活动进行深入融合，使英语演讲比赛的参与度得到进一步提升，将传统的仅一些成绩优异的学生才可以参赛的方式转变为全员参与的格局，使所有学生均有机会在英语演讲比赛过程之中提升自我水平，增强个人竞争意识，以便更好地学习英语知识。

笔者为“外研社·国才杯”英语演讲大赛的历任指导教师。全国英语演讲是大学生呈现风采、实现自我的广阔舞台，也是外语教育领域体现智慧、展现创 新的沟通平台。大赛以培养具有国际视野、创新意识、家国情怀、未来精神的國际化人才为 目标，与新时代同向同行、共同前进，为大学生培根铸魂、启智润心，引导其深刻理解把握 时代潮流和国家需要，追求卓越、永攀知识高峰，行胜于言、肩负时代责任，全面发展，成 器成才。同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。立足民族复兴战略全局与世界百年未有之大变局国才杯英语演讲大赛秉持初心，心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，勇于作为，助青年学子立大志、明大德、成大才、担大任，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

比赛程序：1、定题演讲：以大赛组委会公布的定题演讲题目进行 3 分钟英语演讲。 2、回答问题：由提问评委就选手定题演讲内容提两个问题，选手回答时间为每个 问题 1 分钟。 3、第一阶段比赛结束后，各分赛场排名前 11 的选手进入第二阶段比赛。 评委评分：1）去掉一个最高分，去掉一个最低分，其余评委的平均分为选手得分;2）前 5 位选手的成绩在第 5 位选手结束演讲后，经评委商议后统一公布;其余选手 演讲结束后当场亮分。 评分标准（总分 100 分）Prepared Speech （60%） Response to Questions （40%） Content 30% Content 20% Language 20% Language 10% Delivery 10% Delivery 10%

英语演讲比赛的意义和作用

（一）英语演讲比赛能够提高英语综合应用能力

学生们参与英语演讲比赛需要做大量的准备工作，包括词汇、语法、发音、句式、文化背景等各个方面，因此在准备过程中有效提高了英语的实际综合应用能力。从演讲稿的构思、选题、撰写到现场演讲、即兴问答等环节，都需要学生们保持大脑紧张，有效调动脑海中的英语知识去解决逻辑思维问题，从而提升了学生们的分析能力、概括能力、表达能力、思维能力等综合语言素质，将学到的英语知识融会贯通并加以运用。

（二）英语演讲比赛有效提升了学生们的自信心

通过调查发现，参加过英语演讲比赛的职业院校学生的自信心明显增强，在英语交流过程中勇于表达自己的观点。虽然交流中仍存在一定的问题，但是沟通的态度十分积极，即使出错依然能够保持稳定的情绪，同时对自己的英语水平有着清醒的认识。而没有参加过英语演讲比赛的同学依然停留在怯场、紧张的阶段，难以克服负面情绪的影响，从而制约了真实英语学习水平的发挥，产生了消极的心理状态，甚至形成恶性循环，影响了学习英语的积极性和主动性。

总而言之，英语演讲比赛是一个相对比较重要的工具，应用型高职院校必须要从多个层面、多个维度对英语演讲比赛的导向作用进行深入探析，“以赛促教”的教学模式实质上是基于国家大力发展应用型高职院校的环境之下，围绕英语教学模式而进行深入探索的新型发展模式，其把参加各种形式的英语演讲比赛作为重要出发点，把比赛规格、比赛要求等进行深度融合，将英语演讲比赛作为重要准绳，充分认识到英语演讲比赛在英语教学方面的重要作用，然后结合实际情况，有目的、有针对性地开展语言技能训练，强化学生英语综合应用能力。英语演讲比赛的指挥棒促使应用型高职院校英语课程改革工作产生了重大转变，即由原本的理论层面逐渐转变为实践层面实践以赛促学的教学模式。