新媒体背景下高校音乐教学改革路径研究

□王 田 郑州澍青医学高等专科学校

新媒体是依托当代信息技术及通信技术不断创新产生的，基于数字技术、互联网技术等现代化技术手段，利用网络的信息传输功能，将信息传输到受众的智能手机、平板电脑中，从而实现信息的交互。大学生对新鲜事物非常感兴趣，新媒体的出现也很好地吸引了大学生的注意力，他们成了新媒体用户中规模庞大的一个群体，随着新媒体与大学生生活、学习的联系越来越紧密，对大学生的日常生活也产生了重大影响。音乐课程是培养大学生音乐素养与情感的重要学科，在新媒体不断发展的背景下，对音乐课程的影响也越来越大，高校的音乐教学也在积极进行改革与创新。然而，不管教学体系的重新规划，还是教学内容和方法的选择，都和新媒体有着密切的联系。为此，本文重点探究新媒体背景下高校音乐教学中存在的问题，提出加强新媒体背景下音乐教学改革的具体路径具有非常重要的作用，有助于促进我国高校音乐教学品质的提升。

一、新媒体背景下高校音乐教学现状

（一）未充分关注音乐教学，资金投入不到位

从我国高校音乐的教学现状来看，许多高校非音乐专业没有对音乐教学形成正确的认知，更不会重视音乐教学，通常将音乐定位成选修类课程，也没有对学生的音乐学习做出定性要求。由于一些高校认为音乐教学是可有可无的，所以对音乐教学的投入也相对较少。特别是在新媒体环境下，音乐教学对新媒体设施具有较大的依赖性，然而由于高校对音乐教学的资金支持较少，无法及时配置完善的新媒体教学设施，从而导致音乐教学效果不理想。一般高校将教学重点放在专业课程和公共文化课程上，没有给予音乐课程较多的关注，而高校音乐课程教学在培养学生音乐素养上具有重要作用，有助于促进学生的全面发展，因此高校应当给予较多的关注[1]。

（二）音乐教师团队实力不强，不重视新媒体运用

教师是高校音乐教学过程中非常重要的一部分，教师的专业水平会对音乐教学效果产生较大影响，只有确保教师具有较高的音乐素养以及丰富的实践经验，才能够保证音乐教学取得良好的效果，才有助于提升学生的音乐水平。然而，我国一些高校音乐教师队伍的综合实力较弱，高校对音乐教师的培养也缺乏重视，许多教师还是习惯于以往的教学方式，固执地坚守传统教学思维，特别是许多从事教育事业多年的老教师，对新媒体教学方式的接受程度不高，凭借自身多年的教学经验断言音乐教学还需要依托于传统理论知识传授及实践的音乐演奏，而新媒体等电子设施发出的音乐旋律缺少灵魂，不能够全面传达出音乐的内涵和精神[2]。在这种思想的影响下，一些音乐教师沿用以往的教学方式与手段，教学内容也比较枯燥和单一，无法满足当代大学生的学习需求，不能够很好地吸引学生注意力。从当前高校音乐教学状况来看，音乐教师综合水平不高、对新媒体的应用程度不足成为制约音乐教学进一步发展的重要因素之一。

（三）教学模式陈旧，缺乏创新性

随着现代科学技术水平的不断发展，互联网对人们生活的影响也越来越大，许多高校教师也慢慢感受到将新媒体融入音乐教学改革中十分有必要，然而，由于许多新型教学模式还处于不断摸索阶段，理论层面的研究较多，而从实践方面进行论证的研究较少，没有形成一套可以借鉴的成熟教学体系，所以许多高校音乐教师在开展教学过程中仍采用传统教学方式，造成当下的音乐教学方式跟不上时代发展步伐[3]。首先，高校音乐教师在教学过程中，仍以理论知识传授为主体，重点向学生讲解音乐发展历史、乐理方面的理论知识，很少让学生进行实践的音乐学习和体验。其次，在音乐实践教学过程中，教师也只是简单地给学生播放音乐曲目让学生欣赏，并进行简单的讲解，而没有充分发挥新媒体教学优势，加强与学生的沟通交流[4]。近几年来，高校扩招规模逐步加大，但音乐教学并没有促进教学内容与方式的转变和创新，使当下的音乐课程教学与时代发展分离。

二、新媒体背景下高校音乐教学改革路径分析

音乐教学是高校教育体系中非常重要的一部分，在推动我国素质教育进一步发展上发挥了积极作用。新媒体的快速发展，为高校音乐教学带来了发展机遇，高校要结合自身的教学特色与教学目标，积极进行音乐教学改革，不断提高音乐教学效果。

（一）充分重视音乐教学，增加资金投入

高校领导者要充分重视开展音乐教学，全面了解音乐教学在提高高校整体教学效果上发挥的重要作用，在教育体系开发与规划过程中，要明确音乐教学的地位。为了确保新媒体背景下音乐教学能够取得良好的效果，高校领导者必须重视开展音乐教学，并以实际行动支持音乐教学，逐步营造自上而下重视音乐教学的良好氛围，为不断提升音乐教学效果与提高学生音乐鉴赏水平提供帮助[5]。对音乐教学的重视与支持不能够仅仅体现在理论与思想层面上，更需要从实践层面去贯彻落实，高校应当在音乐教学上投入更多的资金，加强音乐教学基础设施建设，确保音乐教学活动能够顺利开展。同时，为了适应新媒体环境下的教学要求，高校还需要为所有音乐教师准备一套新媒体教学设备，使音乐教学朝着数字化与信息化方向转变。此外，在开展音乐教学过程中，教师还需要配备相应的乐器并组建演奏团队，这些都需要一定的资金，高校应当给予大力支持，为实现音乐教学的更高发展奠定基础。

（二）注重教师团队建设，积极引进高水平教师

教师是教学活动开展中至关重要的人物，教师的专业水准直接影响到教学质量的好坏，在新媒体背景下，对教师的教学能力要求也越来越高。为此，高校必须注重教师团队建设，不断提高音乐教师的综合水平，为实现新媒体环境下的音乐教学改革提供帮助。高校在进行教师队伍建设时，需要确保音乐教师数量能够达到规定的要求，使教师与学生的配比处于合理范围内，同时需要提高音乐教师的综合水平，提高教师的专业水平与教学能力。具体来说，首先，高校要提高音乐教师选拔标准，以确保新聘请的教师具有较高的专业水平，同时邀请其他高校音乐专业优秀教师来校讲课，担任本校的音乐客座教授，进一步充实教师队伍；其次，高校要加强本校音乐教师的培训与学习，不仅要鼓励音乐教师利用业余时间学习新知识、新技能，不断完善自身的音乐知识体系，还要定期组织音乐教师参加专题培训活动，不断提高音乐教师的专业水平；最后，在新媒体快速发展的背景下，高校还需要重视培养教师的新媒体应用能力，充分发挥新媒体在音乐教学中的优势，以保证新媒体教学能够顺利开展[6]。

（三）完善音乐教学体系，注重开展实践教学

现代社会的不断发展，产生了许多新思想、新技术及新模式，假如高校音乐教学仍采用传统的教学方式，必然会与社会发展步伐相脱节，不能够满足现代学生的学习需求，所以加强高校音乐教学方式的改革与创新显得尤为重要，这不仅能够有效提升高校音乐教学品质，也可以很好地调动学生的学习积极性[7]。第一，高校音乐教师要科学地规划课程教学，积极主动地将新媒体等技术引入音乐教学中，摒弃以往单向知识传授的教学方式，转变为师生交流互动的双向知识传授方式。第二，新媒体具有内容丰富、形式多样的特征，音乐教师必须充分发挥新媒体教学优势，调动学生的学习积极性，同时重视开展音乐实践教学，让学生在实践过程中加深对知识的理解和掌握，也能够从实践中发现新的问题，继而培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。在新媒体环境下，音乐教学不单单体现在声音的传递和体验上，更是利用互动教学方式对学生音乐潜力的挖掘，教师要通过创新音乐教学内容与方法，吸引学生主动参与到音乐教学中，并依托于课堂互动交流、音乐与生活的紧密联系，让学生爱上音乐，并有意识地鉴赏音乐，使学生获得全面发展。

结 语

综上所述，新媒体的不断发展对高校音乐教学产生了较大的影响，为了确保音乐教学能够满足现代大学生的学习需求，高校必须结合新媒体加强音乐教学改革，重视音乐教学，同时要加强音乐教师队伍建设，完善音乐教学体系，为提高音乐教学效果提供帮助。