基于互联网平台的舞蹈教学改革与创新

□杜巍巍 张泽健 吉林艺术学院

在新课程改革背景下，我国中小学的教育教学不再仅仅以考试为主要目标，而是将提升中小学生的综合素质为目标，并不断完善教学体系与形式。近几年来，部分中小学开始增加一些培养学生兴趣爱好的课程，除了体育、音乐、美术的课程外，还增加了舞蹈、乐器等兴趣班，全方位地培养学生的兴趣爱好和综合素质，为今后的成长与发展奠定了坚实的基础。在中小学阶段开设舞蹈教学的目的是希望通过音乐与肢体动作的综合训练，以提高我国中小学生的身体素质，提升他们对舞蹈艺术的审美能力。在我国大部分中小学舞蹈教学中，由于受到教学资源、教学场地等因素的影响，导致课堂教学质量大多未能达到理想水平。随着互联网教学模式的流行，越来越多的教学课堂开始以网络视频的形式进行，这种新型教学方式摆脱了传统教学课堂的场地限制，教师与学生只需要一部联网的智能手机或计算机，就可以开展教学。本文将对互联网平台上开展中小学舞蹈教学进行分析，探讨适合我国中小学舞蹈教学的有效措施。

一、中小学舞蹈教学的现状及存在的不足

（一）中小学舞蹈教学现状

从现阶段中小学舞蹈教学的发展来看，虽然一些城市的中小学已经将舞蹈课堂引入学校课程体系中，但在教学安排上与体育课程大致相同，教师在教学时都是以完成教学方案为主，忽略了对学生舞蹈素养的培养，教学形式也缺乏创新性。除此之外，一些乡镇地区的学校由于缺乏教学资源与场地等，对舞蹈教学等非主要学科的课程安排较少，对学生美育教育及综合素质培养的重视程度较低。随着新课程改革的不断深入，很多学校开始尝试新的教学体系，但对舞蹈课程的教学改革普遍较少，为此，一些中小学开始采取相应的舞蹈课程改革措施。

（二）中小学舞蹈教学存在的不足

1.舞蹈教学设备的缺乏与教学场地的限制

与音乐课、美术课相比，舞蹈课对场地有特殊要求，需要一定的场地以供学生活动，而且舞蹈课程对学生的服装与身体素质有一定的要求，受这些外界因素的影响，很多中小学难以将舞蹈课程合理地安排到教学计划中。

除了场地和服装上的限制以外，舞蹈教学设备等资源也有待提高，如舞蹈教学不仅要给学生展示相关的舞蹈教程，还需要一些课前热身的辅助工具，以帮助学生快速地进入课程学习中，但是这些教学资源的缺失会影响到舞蹈课程的顺利开展。

2.课程安排较少，专业技能的吸收较慢

部分中小学安排舞蹈课程的课时较少，但教学内容较多，就会导致舞蹈教师为了完成教学任务而不能细致地为学生讲解舞蹈的基础知识。大多数中小学生的舞蹈基础较弱，在学习过程中无法完全理解和掌握教师教授的内容，不能有效地吸收舞蹈知识，久而久之，他们就会对舞蹈学习失去兴趣。此外，传统舞蹈教学的考核方式较为单一，主要考核学生对某种舞蹈动作的记忆与熟练程度，并未对学生的舞蹈素养进行考核，这种方式的舞蹈教学也就失去了开设该课程的实际意义。

3.教师缺乏创新意识

舞蹈课程的开设在艺术院校较为常见，在普通学校一般作为兴趣班让学生报名参加。在我国中小学教育中，舞蹈教学任务重、课时少，教师需要在规定的时间内完成教学任务，教学理念和形式都参照传统的方式，将教学重心放在了最终的成果呈现上，忽略了学生在课堂上的表现与学习情况。因此，大部分学生在舞蹈课堂上学习的内容仅停留在表面知识上，并不会主动地深入探究舞蹈艺术。还有一些学生在学习舞蹈时，由于忽视了学习兴趣的重要性，再加上平时的学业较为繁重，导致舞蹈学习给他们增加了额外的学习压力。因此，教师在设计教学方案时应当具备创新意识，将舞蹈与其他学科相结合，注重培养学生的合作意识和创新思维，要让舞蹈课成为培养中小学生艺术素养和综合素质的有效途径，要让学生享受每一节舞蹈课，从而达到促进学生全面发展的教学目标[1]。

二、互联网平台开展舞蹈教学的可行性分析

（一）摆脱传统教学模式的限制，提高网络教学的实效性

在当前这个信息化发展快速的时代，利用网络进行教学已成为时下非常受欢迎的一种教学形式，学生通过一个联网设备就可以搜索到自己所需的学习资料，十分便捷。通过互联网平台进行舞蹈教学是一种具有创新性和突破性的教学方式，使舞蹈教学不再受教学场地与形式的限制，学生可以随时随地受到舞蹈艺术的熏陶。舞蹈教师可以将需要学习的内容通过视频的形式发送给学生，而学生也可以通过在线语音或视频等形式将自己的学习情况反馈给教师，如果遇到不懂或者不会的舞蹈动作，学生还可以询问教师或通过网络搜索更为详细的教学视频，这种充满互动性和考查学生自主学习能力的课堂模式可以拉近师生间的关系，同时培养学生的自主学习与思考能力，提高整体的舞蹈教学质量。

（二）创新拓展教学内容，激发中小学生的舞蹈学习兴趣

舞蹈教师利用互联网选择教学内容时可以适当地进行拓展，这样不仅可以丰富教学内容，加深学生对舞蹈的认知，还可以活跃课堂氛围，激发学生对舞蹈的学习兴趣。在传统的舞蹈教学中，教师的教学内容过于单一和枯燥，容易导致学生上课时注意力不集中。通过互联网平台进行舞蹈教学，教师可以随时随地为学生展示相关的内容，利用多样化的互联网信息吸引学生的注意力，进而提高舞蹈教学效率[2]。利用互联网平台进行舞蹈教学还可以拓宽学生的知识面，如教师可以利用部分课时让学生观看舞蹈的演变进程，或者让学生观看优秀的舞蹈片段，通过这种动态形式可以加深学生对舞蹈的印象，激发起他们的舞蹈学习兴趣。

三、利用互联网设备开展舞蹈教学的创新措施

（一）合理安排教学计划，提高整体教学质量

各中小学在开展基于互联网平台的舞蹈教学时，应当合理安排教学时间与教学方案，让教师充分利用每一堂课的时间，将每堂课所需要掌握的知识完整地传递给每位学生，同时能让学生都当堂消化并有所收获[3]。在设计教学方案时，教师可以根据每位学生的情况进行相应安排，如对于舞蹈基础较为薄弱的学生，教师可以先让其进行相应基本功训练，通过网络上的舞蹈教学视频和线下指导相结合的方式来提高学生的舞蹈技能；对于舞蹈基础较好的学生，教师可以让他们有选择性地进行学习，找到适合自己或者是自己感兴趣的舞种进行学习，这种多样化的课堂模式能够有效提高舞蹈教学质量。

（二）有效运用教学资源，提高学生的舞蹈水平

舞蹈教师在利用互联网进行教学的过程中，应当有效利用网络教学资源，所选择的内容应适宜且丰富，有助于提高学生对舞蹈的理解能力。中小学阶段的学生正处于一种对新鲜事物充满好奇的时期，舞蹈教师可以利用他们的这种心理状态，将舞蹈教学与多媒体技术充分结合，引导学生主动学习舞蹈艺术，这对培养中小学生舞蹈素养具有积极作用。教师在利用互联网平台进行舞蹈教学时，还应当充分尊重学生的个体差异，借助网络了解学生的学习态度及掌握情况，当学生对舞蹈动作存在疑问时，教师应当及时给予鼓励与帮助，在不打击学生自信心的前提下，运用合理的方式指出和弥补他们存在的问题与不足[4]。

（三）增强舞蹈文化的感染力，营造良好的学习氛围

为了促进互联网平台在中小学舞蹈教学中的运用，各校应提高舞蹈文化在学生日常生活中的影响力，为学生提供更多接触舞蹈文化的机会。教师可以定期在网络课堂上举行文艺会演，也可以组织和创建舞蹈社团等，鼓励学生积极参与活动。因为是通过网络形式开展的活动，所以学生可以根据自身情况选择作品的制作与上传形式，可以在舞蹈展示的基础上进行创新，这能使学生在录制和制作视频的过程中体会到舞蹈学习的乐趣，同时在展示作品时增强自己的自信心。在新课程改革背景下，借助互联网平台，有助于培养学生的创新能力和动手能力，能提高学生的综合素质，同时能够活跃课堂教学氛围，为中小学舞蹈教学营造良好的环境。

（四）转变考核形式，培养学生的舞蹈素养与审美能力

在中小学舞蹈教学中，教师应当尝试打破传统的考核形式，不再将简单的舞蹈动作的掌握程度作为唯一评定标准，而是根据学生的综合表现与学习情况，对他们进行系统而全面的考核[5]。教师应当让学生明白考核不仅是对学习内容的掌握情况的反馈，更多的是让他们发现自己在学习过程中存在问题，并能及时加以改正。此外，教师应当引导学生以正确积极的态度对待考核，减少学习过程中的压力，这对培养中小学生的舞蹈素养与心理素质有着积极作用。

结 语

从当前我国中小学舞蹈教学的开展情况来看，已经有很多学校开始重视学生综合素质的培养，虽然还有一些需要改进的地方,但在互联网快速发展的时代，实现网络化教学已不再困难，各个学校应当抓住这个机遇，将舞蹈教学与网络教学相结合，建立适合中小学生的教学体系，通过信息化技术培养学生的舞蹈素养与审美能力，从而提高他们的综合素质。