环境设计专业创新实践教育模式

□黄政锋 吴 广 广西大学行健文理学院

在环境与设计专业的教学中，教师要重视培养学生的知识能力与观察实践能力，通过基础课程与专业课程培养学生的知识能力，同时通过应用类型的课程来培养学生的观察实践能力。应用创新实践教育模式，有助于培养学生的实践能力，也能使学生在实践中进一步加深对理论知识的理解。

一、构建适合学生未来发展的教学体系

环境设计专业的课程体系构建，需要与学生的发展需求相结合。环境设计专业的实践性较强，在教学的初期阶段，教师要重视培养学生的实践意识，使学生能够在掌握基础知识的过程中做好实践的准备。在后期的教学中，教师要引导学生对学习内容进行实践训练，这对学生将来进入社会后更好地适应岗位要求有直接帮助。

为此，在教学体系的构建中，教师在初期阶段要重视基础知识的讲授，同时要将培养学生的实践意识融入教学中。在以往教学中，教师比较重视培养学生的基础知识和能力，而对培养学生的实践意识和实践能力较为忽视。在教学的中后期阶段，应用类型的课程更为重要，教师要充分利用校园中的各种教学资源，引导学生进行实践。另外，在中后期阶段的教学中，教师要引导学生参与到适当的项目中去，让学生负责一些辅助性的工作。通过这种类型的工作，学生能够在原有的能力基础上开展实践活动，进而逐步提高实践能力。

二、选择适当的教学方式

（一）案例教学法的应用

在初期教学过程中，学生需要对知识概念有具体的认识，同时教师要重视对学生实践意识的培养，使学生能够做好实践的准备。应用案例教学法，有利于加深学生对所学知识的理解，也能够培养学生的实践意识。

例如，在讲解概念时，教师要应用世界著名的环境设计案例，通过概念与案例的结合使学生掌握概念的应用意义。同时，经典环境设计案例中通常有著名设计师的身影，结合这些设计师的生平经历开展教学活动，对学生树立理想、形成实践意识、做好实践准备等有着积极影响。

（二）模拟教学的进行

在目前的环境设计专业中，教师可以应用的模拟教学方式较多，如创新传统的模型教学组织方式，在条件允许的情况下，也可以应用计算机技术进行模拟学习。

开展模拟教学离不开学生的参与，在当前模型教学中，学生能够应用的材料更为多样化，在多数情况下，教师可以让学生运用实际材料构建模型。在构建模型之前，学生需要制订出一个设计方案，设计方案的合理性可以通过构建模型的过程进行判断。在模型构建完成后，学生需要对方案进行反复的调整，并且依据方案调整模型，以达到可应用程度。在这个过程中，教师的指导具有重要作用，同时学生之间的相互交流也是必不可少的。初期阶段，教师可以引导学生通过小组合作的模式进行实践；后期阶段，学生可以独立实践，但仍旧需要与同学探讨，以此发散思维，并在优势互补中逐步提高实践能力。

（三）引导学生参与到项目实践中

在环境设计专业教学中，参与项目是培养学生实践能力的关键环节。在以往的教学过程中，学生参与的项目实践活动是较为常见的。为了提高学生的实践能力，教师要引导学生参与到项目的不同阶段中，尽可能地让学生以不同的角色参与项目。在参与的初期，学生往往不能直接进行设计工作，这一阶段的主要任务是进行观察，但随着实践经验的增加，学生可以参与到辅助设计中，而且一些能力较强的学生也可以直接进行独立工作。

综上所述，要想提高学生的设计与运用能力，教师需要创新实践教学模式，同时要不断地完善课程体系，运用多种方法进行教学。