高校UI设计课程改革中融入MG动画的优势

□何建华 韶关学院美术与设计学院

高校UI 设计课程改革中融入MG 动画有三个方面的价值：一是能够赋予设计版式趣味性、生动性，通过文字与图形的动态组合传递设计信息，改变UI 静态设计现状，成功吸引受众，达到UI 设计目的；二是能够提升设计人员的专业素养，为学生将来从事手机App 设计、电视栏目包装设计等工作提供有力支撑；三是加强课程改革，扩展育人范围，丰富教育内容，赋予教学活动发展性，助力学生拓展知识面，灵活运用数字技术，落实设计目标。基于此，为促进高校UI 设计课程教学活动稳健发展，将MG 动画融入UI 设计课程显得尤为重要。

一、高校UI设计课程改革中融入MG动画的可行性

（一）UI 技术发展支持MG 动画融入

19 世纪中期视觉传导设计在欧美地区发展起来，在不同时期又被称为装潢设计、印刷美术设计、平面设计、工艺美术等，UI 设计属于界面设计，立足网络时代对软件界面美观、人机交互及运用逻辑进行整体设计，使软件具有独特风格，具有操作简便、舒适等特点。随着科技不断进步，静态、平面信息输出载体逐渐被复合化、动态性的载体取代，通过多元电子互动达成设计目标。为此，UI 技术发展支持MG 动画融入，发挥可视信息传导优势，使UI 设计思路得到拓展。

（二）UI 设计与MG 动画有所联系

MG 动画通常是指多媒体CG 设计、视频设计、电视包装等，经由技术处理形成图形，融入电影语言、动画设计、平面设计，表现形式多元化，包容性较强，能将各种设计风格融合在一起。UI 设计主要包括图形设计、交互设计、用户测试三部分。为此，在图形设计环节应用MG 动画，能使产品外形设计变得更为丰富，也可利用动画引导用户进行操作，从而完成设计任务。UI 设计与MG 动画有所关联，在高校UI 设计课程改革中融入MG 动画，旨在为学生界面的多样化设计提供支持。

（三）高校专业教育改革经验丰富

为建成“双一流”院校，高校持续加强改革，在教育改革中不断积累经验，增强师资力量，丰富育人资源，提高校园智慧化建设质量，践行党政教育决策，这在客观上为MG动画引入提供了支持。同时，高校支持教学改革，鼓励新技术、新理论走进课堂，拓宽学生的学习实践领域，打破课程壁垒，使知识融会贯通，而在高校UI 设计课程改革中融入MG 动画，符合新时代复合型人才培养要求，能够提高高校UI 设计课程教学质量[1]。

二、高校UI设计课程改革中融入MG动画关键

（一）坚持一致性原则

通过对UI 设计规范进行分析可知，其应以用户体验为核心，保障界面简洁、美观、操作方便，用户进入界面后一目了然，能跟随指示完成操作任务，使字体、图形关系和谐，显示信息含义明确，文字长度恰当，功能、排版、按键、菜单、滚动条、表格数据、页面导航等内容布局合理，遵循从左向右、从上到下的浏览原则。基于此，将MG 动画融入UI 设计课程应践行一致性原则，始终强调为用户服务，遵循UI 设计规范，以UI 设计流程为依托，有效引入MG 动画，避免MG动画设计应用与UI 设计目的相悖，发挥“1+1 ＞2”的设计优势，为课程改革奠定坚实的基础。

（二）育人为本

无论UI 设计还是MG 动画，都是学生未来胜任工作岗位需要掌握的重要技术手段。要想提高学生的信息素养，在UI设计中融入MG 动画要坚持育人为本，根据UI 设计课程调整难易程度，确保教学指导循序渐进，与学生技术水平、专业素养、学习基础等方面紧密相关，避免MG 动画教学指导脱离学生的实际学情。这样一来，MG 动画才能在学生理论解读、实践操作、设计创新中发挥作用，从而促进高校UI 设计课程改革目标的实现。

（三）守正创新

为使UI 设计课程改革有据可依，MG 动画的融入应围绕课程标准展开，教师应根据课程大纲有目的、有计划、有方法地融入MG 动画，保障两者的融合与国家教育要求、专业育才方针、职业资格考试等规定相符合，促进学生的专业发展。除坚持教育底线，根据客观要求融入MG 动画，UI 设计课程改革还需要教师敢于创新，基于一致性原则探索更多融入MG 动画的途径，从提高学生专业素养与变革教学形式两大维度着手，善用MG 动画，凸显高校UI 设计教学改革特色，发挥创新育人作用，助推高校UI 设计课程的不断发展[2]。

三、高校UI设计课程改革中融入MG动画的路径

（一）改革课程教学思想

首先，高校教师需要接受MG 动画，对其特点、优势、发展历史、技术手段等方面有所了解，在明晰该技术内涵的前提下，立足实际探索融合路径，在教学中做出取舍，切忌盲目融合。教师应确保MG 动画能为UI 设计服务，将其视为一种设计工具，使其能被学生驾驭，实现课程改革目标。其次，高校教师应侧重理论与实践一体化，为学生提供UI 设计实践机会，让学生在实践操作中基于认知迁移、应用MG 动画，将MG 动画与个人设计体系相融合，用学生的主动感知替代被动接受。最后，高校教师应践行陶行知教育思想，从现实生活及社会环境中汲取育人资源，打破MG 动画及UI 设计的时空限制。比如，教师可以引导学生从电影《七宗罪》《迷魂记》片头的静态文字动态设计中汲取UI 设计灵感，还可以指导学生在公共电子屏广告、电子游戏界面设计等领域中学习MG动画技术手段，使课程改革不局限于学校，体现“生活即教育”“社会即学校”思想的育人价值，培养学生从生活中挖掘素材的能力，调动学生专业技能学习的自主性，将学生的生活经历、专业素养、个性喜好等因素转变为在UI 设计课程改革中融入MG 动画的切入点[3]。

（二）改革课程教学内容

基于UI 设计与MG 动画存在的差异，教师应将课程内容改革视为重点，在统筹教学素材的同时，用“金课”替代“水课”，为UI 设计课程发展提供支持，从而提升教学质量。第一，基于MG 动画及UI 设计融合的课程应贯彻党的教育思想，满足人才在新时代的发展需求，落实立德树人，符合专业育才及国家育才要求，侧重培养学生的综合素质。第二，课程应引入MG 动画的前沿性内容，使其更具时代性。UI 设计课程内容要科学严谨、结构清晰稳定、容量适中，教师应在其中融入思政内容，发挥“课程思政”的育才作用，遵循教学、学生发展、专业建设等规律。第三，教师应因材施教，有序展开育人活动，将MG 动画与UI 设计课程深入融合，及时接收学生的教学反馈，并及时调整教学策略，促进学生的专业成长。第四，课程应支持物联网、虚拟现实、大数据、人工智能、云计算等技术育人，为MG 动画、UI 设计与其他高新科技融合铺平道路，提升学生的信息素养，确保课程内容具有现代性、科学性及教育性，能在高校UI 设计教学改革中推广[4]。

（三）改革课程教学方法

教学方法是教师讲解课程内容的载体，是师生之间的桥梁。教师只有采取有效的教学方法，才能促进课程改革目标实现。因此，教师要基于自身教学经验，树立创新意识，丰富教学方法，拓宽知识范围，从而更好地将MG 动画与UI 设计融合在一起。例如，教师可采取“任务驱动+融合教育”模式，筛选优秀的企业界面设计实例，将“运用MG 动画优化设计方案”视为学生思考、探讨、实操的主题，使学生立足规定情境，有效运用MG 动画进行UI 设计，善用色彩、文字、图片，以界面为媒介传导信息，灵活应用设计软件，如Autodesk Maya、Maxon Cinema 4D 等，赋予UI 设计三维效果，在尝试更多技术手段的过程中完成教师布置的设计任务，积累学习体验，夯实设计基础，激活设计思维，提升设计能力。为了让学生更好地应用MG 动画进行UI 设计，教师应确保布置的任务具有一定的趣味性，为学生在做中学、学中做奠定基础，提高高校UI 设计教学质量[5]。

结 语

综上所述，在高校UI 设计课程改革中融入MG 动画，具有可行性和必要性。在UI 技术发展及积累丰富教学改革经验的基础上，教师应将坚持一致性原则、育人为本、守正创新作为课程改革的关键，及时调整课程教学思想、内容、方法，从而将MG 动画与UI 设计深度融合，助推高校UI 设计教学活动的稳健发展。