朗诵艺术在播音主持教学中的应用

耿田田

（漯河食品职业学院，河南 漯河 462000）

引言

朗诵艺术就是用清晰响亮的声音，结合各种语言手段来表达作品思想的一种语言艺术，它将静止、平淡的文字转化为立体的语言艺术，给作品增加了活力，将作品中的情感通过声情并茂的声音让人们更直接地感受。朗诵不但能够陶冶人的性情，提高审美和鉴赏能力，还能够有效地提升对语言细致入微的体会和表达，对学生表达能力有极大的提升作用。朗诵艺术对朗读者的语言功底、语言表达能力和情感的表达能力有较高的要求，所以它和播音主持的语言表达有一定的相同之处，所以老师在教学中可以合理利用朗诵艺术，将其和播音主持教学有效结合，通过朗诵艺术来加强播音主持专业教学的效果。

一、概述

（一）朗诵艺术在播音主持教学中应用的重要性

播音员主持人是语言艺术工作者，是现代汉语普通话传播的使者。因此，播音员主持人要具备专业的语言艺术功底，通过自己的语言表达情感。这就意味着，播音员主持人不仅需要具备良好的文学底蕴，同时还需要具备语言功力。朗诵艺术作为综合艺术的一种，通过语言将文字进行有效的表达，同时将其中的情感充分传达出来。将朗诵艺术应用在播音主持教学中，有效培养学生的语言表达能力以及播音发声能力，同时提高学生的副语言使用能力。通过朗诵文学作品，可以有效地将播音主持理论与语言实践相结合，真正促使学生的播音综合能力得到有效提高。在播音主持教学中应用朗诵艺术，有效激发学生参与教学的积极性，促使学生在镜头前的自信能力与表现能力得到提升。由此可见，朗诵艺术应用在播音主持教学中是十分必要的。

（二）朗诵艺术与播音主持教学的关系

播音与主持艺术专业培养的是媒体播音员与主持人，职业需要对播音员主持人提出了较高的语言要求。这其中包括吐字要准确、清晰、圆润、集中、流畅，气息要稳定、均匀、持久，声音的变化要具有一定的弹性，虚实结合、刚柔并济等等。在整体的语言表达上，还需要做到具有一定的画面感，播出语句的内在语以及与受众的交流感。声音的外部体现方面，要做到语句重音准确、停连妥当、语气丰富自然、节奏回环多变。朗诵艺术具有较强的综合性，突出体现语言表达者的有声语言功力，有声语言加之副语言辅助表达的结合增加了作品的艺术感染力。朗诵作品的选择，一般是诗歌、散文等文学作品，这些作品在有声语言传递过程中，需要叼字准确清晰，情感真挚丰满，才能打动人、感染人。朗诵艺术这种二度创作的要求与播音主持专业上的语言要求高度吻合，因此播音主持教学往往通过选择让学生朗诵文学作品来达到语言训练的目的。在播音主持教学中加入朗诵训练，能够更加激发学生直抒胸怀的愿望，认知吐字的重要性以及声音气息变化对于表达情感所起到的重要作用，从而提升学生的语言表现力、作品感染力以及表达自信心。因此，播音主持基本功教学中，朗诵训练就显得极其重要，它对于播音主持的教学具有重要的意义。

（三）朗诵艺术在播音主持教学中的作用

播音主持专业的学生毕业后对口的工作一般都是播音员、主持人，不管是新闻主持人、播音员还是其他节目主持人，他们都是语言艺术的工作者，他们不仅是向观众传递新闻信息、了解社会动态，同时他们更是普通话推广的重要人员，肩负着普及普通话、弘扬中国语言文化的重任。所以，这些主持人、播音员必须具有良好的语言艺术功底，能够通过自己的语言感染观众、调动观众的情绪，使自己的语言表达具有丰富的色彩和生命力。如果播音员、主持人发音不准确、吐字不清楚、不能自如控制呼吸节奏，就可能影响播音员、主持人的语言表达效果，会对观众造成误导或影响观感，所以作为未来的播音员、主持人，播音主持专业的学生必须要加强语言艺术方面的能力。而朗诵艺术也是语言表达方式的一种，同样对朗读者的语言表达方式、语气发声、节奏快慢、情感激发都有很高的要求，朗诵者要通过抑扬顿挫的语调、声情并茂的声音来感染观众，引起观众共鸣。朗诵者在进行这些功力方面的训练时，可以极大地提高语言艺术功底，而将这些训练和播音主持教学结合起来，不但能够提高学生学习中的积极性，对学生语言运用和表达能力的提升有很大的帮助，而且学生在朗诵的过程中会逐渐培养出表现的欲望和自信心，对以后的从业也有很大的帮助作用。

二、朗诵艺术在播音主持教学中的应用

（一）利用朗诵艺术提高普通话水平

普通话语言教学是播音主持专业教学中的重点内容，因为播音员、主持人是面向大众和社会，是一个窗口榜样和标杆，承担着普通话普及和传播的责任，所以必须具备较高水平的普通话，国家有关规定中明确指出：广播电台、电视台的播音员和节目主持人应达到一级水平，所以提高普通话水平是播音主持专业的学生最基础的要求。普通话语言教学是在播音主持专业一年级就开设的课程，让学生通过声调、吐字等最基础方面的训练提高普通话水平。将朗诵艺术引入普通话语言教学中，通过学生朗诵作品的练习来检测普通话语言学习的效果，发现不足之处及时改正，提高语调、语气、情感等语言表达方面的能力。而且播音主持专业的学生参加普通话等级考试中也会出现文学作品朗读的形式，学生通过朗读艺术的训练也可以针对普通话等级考试进行训练，适应这种形式之后，在普通话等级考试中就可以以平常心对待，不易出错。进行朗诵艺术训练时，学生可以先从一些简单的作品开始，比如唐诗、宋词，篇幅短、对仗工整、有节奏感，朗诵时特别容易培养出语感。当学生掌握了一些技巧，达到朗诵字正腔圆的效果后，老师可以再选取一些篇幅较长、情感丰富的作品让学生进行朗诵训练，锻炼学生的节奏变化、情感表达一些高难度的语言表达训练，逐步提高学生的普通话水平。

（二）朗诵艺术与呼吸控制训练

气息是播音发声的动力,是感情和声音结合的桥梁和纽带。在播音主持教学中具有重要作用。在播音主持专业大学一年级的播音发声课程中,呼吸控制的训练需要花费较长的时间。学生需要掌握的胸腹联合呼吸方式,要求气息下沉,加强丹田的控制,达到“吸气一大片、呼气一条线”的状态。需要经过长期的练习才能形成新的呼吸习惯。在这种训练中,朗诵艺术可以起到很好的作用。朗诵艺术也讲究气息的灵活运用,讲究气息与感情的融合,这与播音主持教学对气息的要求比较接近。通过朗诵训练,可以进一步提高学生的呼吸控制能力,如换气的时机、补气的方法等。在课堂上,我们可以选用一些经典诗词作品,结合气息的要求进行训练。比如选用艾青的《我爱这土地》,这首诗表达了作者对祖国诚挚的爱。我们在朗诵的时候,要注意气息是否到位,是否准确运用胸腹联合呼吸方式进行调节。还要注意补气的方法,特别是在连续的语流中,偷气和抢气的运用。这种与朗诵艺术相结合的语言训练,对于提升学生的呼吸控制能力具有很好的效果。

（三）朗诵艺术与普通话语音教学

播音员和主持人担负着传播规范语言的义务和责任，因此，需要从业人员有着较高的普通话水准。有关规定指出，在中央媒体以及省级媒体从事播音主持工作的人员应该具有普通话水平测试一级水平。高校一般开设有专门的普通话语音课程，通过多方面的基础训练，对播音主持专业学生的普通话水平进行进一步提升。播音主持专业学生吐字上要做到声母发音部位准确，牢牢掌握塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音等的发音方法，字头叼住弹出。韵母发音要准确、清晰、饱满，韵腹拉开立起，韵尾弱收到位，趋向分明。播音主持教学训练中，除了进行双音节、四音节词语练习之外，还可以选择一些古诗或散文等文学作品进行朗诵训练，避免语音训练的单调与枯燥。古诗具有独特的语言结构和较强的节奏感，古诗训练可以帮助营造良好的意境，也可以此判断学生普通话吐字归音的规范程度。比如，可通过让学生朗诵黄巢的《赋菊》（待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。）以及朗诵李白的《早发白帝城》（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）等诗句，帮助打开口腔，增加字音的饱满发音。基础教学中教师也可以选择一些情感变化更丰富的文学作品进行训练，比如舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗具有较充分的感情，更具有一定的激情，通过训练，可帮助学生掌握富有变化、情感浓郁的作品，为以后的播音专业学习奠定良好的基础。另外，在播音主持专业学生参加普通话水平等级测试时，其中一项重要环节是文学作品的朗读，课堂上进行的朗诵训练对于学生顺利通过一级甲等测试也具有很大的帮助。

（四）积极组织朗诵艺术大赛

播音主持课堂教学时间十分有限，将朗诵艺术应用在播音主持教学中不能单纯依靠课堂教学时间，而是要积极为学生组织朗诵艺术大赛，为学生搭建专业的实践平台。这不仅可以让学生积极参与其中，提高学生的语言表达能力，更重要的是可以激发学生对播音主持专业的学习兴趣，有效提高学生的播音主持综合能力。通过组织朗诵艺术大赛，在潜移默化中使学生进行朗诵训练，学生在朗诵过程中可以理解播音主持教学的内涵，从而使学生热爱播音主持，体会学习的乐趣，促进播音主持教学质量与教学效率的提高。

（五）朗诵比赛与播音主持专业实践能力的提高

播音主持教学除了在课堂上进行朗诵训练提高学生语音发声和语言表达能力之外，还可以通过组织学生参与朗诵比赛提高专业实践能力。目前大部分高校都会不定期组织形式多样、主题不同的朗诵大赛，激发学生专业学习兴趣，调动学生学习积极性，检验专业学习成果，锻炼学生的语言表达能力和舞台展示能力。由教育部、国家语委指导，中国传媒大学主办的“齐越朗诵艺术节暨全国大学生朗诵大会”到今年已经举办了21 届，每年都吸引了来自全国各大高校的播音学子登上“齐越节”的舞台。另外还有由中央人民广播电台举办的“夏青杯”朗诵大赛、中华女子学院主办的“葛兰诵读文化季”展演以及中国关心下一代工作委员会事业发展中心、北京市教育学会共同主办的“曹灿杯”青少年朗诵展示活动等，吸引了更多播音主持专业的学生参与其中。通过组织学生参加各种朗诵比赛或展示活动，丰富了播音主持的教学，提高了学生专业实践能力。

（六）定期举行朗诵艺术大赛,搭建专业实践平台

针对播音主持相关课程的学习,可以定期举行朗诵大赛,发挥第二课堂的作用。也可以结合播音主持项目课程,举行朗诵方面的学科竞赛,调动学生的学习积极性,检验教学成果。比如,播音主持专业大学二年级开设了语言表达课程,可以在朗诵比赛中,让学生体会播音表达的内部技巧和外部技巧的灵活运用,在朗诵实践中提高语言表达能力和舞台控制能力。目前全国也有很多大型的朗诵赛事,比如,中国传媒大学播音主持学院举办的全国朗诵大会和中央人民广播电台“夏青杯”朗诵大赛,已经成为全国播音主持专业的朗诵盛会,吸引了大批播音主持学子积极参赛,很好地促进了播音主持专业的教学。

（七）组织朗诵艺术比赛

除了课堂教学引用朗诵艺术外，老师还可以在课外组织朗诵艺术比赛，调动学生的积极性，还可以对学生的语言表达能力进行检验，让学生在朗诵比赛中提高语言表达能力和对现场的掌控能力。

结语

将朗诵艺术应用在播音主持教学中是十分必要的，通过将朗诵艺术应用在呼吸控制训练中、普通话语音教学中以及声音弹性训练中，并且积极为学生组织朗诵艺术大赛，真正提高学生的播音主持综合能力，实现教学质量的提高。