融媒体时代的钢琴音乐教育新趋势

□张婉颐 哈尔滨师范大学音乐学院

随着融媒体数字技术和艺术线上教育的不断普及和深化，我国信息化音乐教育呈现出创新与融合发展的新趋势。本文主要以融媒体时代深化钢琴线上教育为切入点，着重梳理了智能钢琴教育的现状，阐述了融媒体时代钢琴教育在资源共享和线上线下的发展要求，剖析了钢琴音乐教育的发展趋势。

近年来，“网课”成为教育的重要方式和载体之一，备受社会关注。在这个背景下，当代高校的钢琴艺术教育迎来了全新的挑战。要使钢琴音乐教育得以快速发展，就要在坚持以“素质为核心”的基础上，打破传统的固化教学模式，充分融入时代发展的潮流，主动契合学生教育的需要，利用融媒体来扩大教育的覆盖面，为国家培养出更优秀的音乐复合型人才。

钢琴教育作为音乐基础教育组成部分之一，既能够作为幼儿音乐启蒙的重要手段，又能够作为高等艺术院校的必修课程，有效提高学生的专业技能和艺术修养。从传统钢琴教育形式来看，其具有“小众化”“精英化”的特点，即授课多采用“一对一”的教学方式。但在融媒体环境下，“智能+互联网”线上教学模式已然成为教育的重要发展方向。钢琴教育作为其中的组成部分之一，也需要在课程设置领域探索更为灵活的教学方式，在完成钢琴课程教育拓展和高效使用数字技术与钢琴课程教学深度融合方面进行深化。这对丰富钢琴音乐教育形式有着深刻的意义。

一、“线上钢琴音乐教育”的内涵及应用阶段特征

“线上钢琴音乐教育”主要是指通过数字互联网等现代化的技术教育手段推动艺术教育的普及与发展。部分学者将“线上艺术教育”定义为新时代常态化的教育形态，认为“线上钢琴音乐教育”的本质内涵并不是数字技术在艺术教育中的应用，而是数字技术与钢琴音乐教育的深度融合。互联网平台的建设与信息的传递，能够推动当代钢琴音乐教育的发展。这是融媒体时代钢琴音乐教育生产力和创新力的全局化教育变革。高校钢琴教育者在进行线上钢琴音乐教育的过程中，通过向学生提供个性化、优质化、灵活性的新型服务，进一步促进线上钢琴音乐教育与线下传统钢琴教育的相互衔接，推动文化教育、技术教育和现代技术的融合创新，最终实现融媒体环境下钢琴教育体系的重构和升级。

（一）线上钢琴音乐教育的环境搭建

线上课程的基础教育环境搭建是钢琴音乐教育完成线上教学的前提和基础，环境搭建主要由艺术教育的网络和硬件配备两种要素构成。在网络服务平台方面，教师可以设立云端钢琴音乐课堂，让学生可以根据课程学习需要进行自主选择。比如，学生在钢琴线上教学平台上自主选择钢琴名家欣赏、技法解读、实战演练等相应的系列课程，进行个性化学习。只有营造了良好的互联网基础环境，才能实现线上教育与钢琴音乐艺术学科更好的融合。

（二）线上钢琴音乐教育转变阶段

信息技术走进钢琴音乐教育的课堂，改变了原有传统的教学模式，融媒体设备替代了传统的课堂板书，学生也可以与教师实现实时的课堂互动。融媒体时代的教学方式完成了技术与艺术教学的融合，融媒体数字技术被大范围的应用。可以说,互联网技术实现了钢琴音乐教育的改变，提升了钢琴音乐教育的效率，让学生可以足不出户高效完成高校钢琴音乐教育。通过应用融媒体技术，钢琴音乐教育出现了方式和形式上的表层改变，但师生教学内容和师生地位并未出现实质性的变化。

（三）线上钢琴音乐教育的教学深入

随着数字技术的普及与应用，高校的线上钢琴音乐教育课堂不再满足于通过融媒体技术传递教学信息，而是通过数字技术进一步更新教学观念，转变教学结构，提升钢琴音乐教育的质量与课堂教学效果。在钢琴音乐教育中，教师要通过融媒体的课堂教学，使学生的主体地位得以实现。在课堂上，钢琴音乐教育教师要成为教学的辅助者和引导者，从多维度实现钢琴音乐教育教学和管理实践的变革与创新。

（四）线上钢琴音乐教育的教学整合

以融媒体技术为基础的线上钢琴音乐教育实现了课堂教学模式的变革与重构，这也是一种教学服务模式的转变。高校线上钢琴音乐教育的发展和普及也是对传统高校教学管理与体系的一种挑战。线上钢琴音乐教育可以整合构建完整的教育服务体系实现教学创新，解决深层次的艺术教育需求问题。钢琴音乐教师作为整合阶段的关键角色，既是决策者,也是教学方向的规划者。传统钢琴课堂教学模式通常是一对十的小组模式，教师按照计划要求，把重点放在钢琴知识点的传达和教学的要求上。在这种有限的课堂时间内，教师很少能够挤出空余时间给予学生有效的个性化的艺术教育指导。这就容易形成重学生共性、轻学生个性的教学局限。“融媒体”时代是钢琴艺术教育从融合阶段向创新阶段发展的拐点，它意味着数字互联的理念正在实现钢琴艺术教育服务体系的融合，并有可能对传统的钢琴艺术教育产生重大的影响。

二、融媒体时代高校线下钢琴音乐教学问题的分析

钢琴音乐教学作为高等院校音乐教育的重要组成部分，对培养学生的专业素养和综合能力起着关键性作用。新课程改革对高校的钢琴音乐教育提出了新的要求。在钢琴音乐课堂教学中，教师要把将理论与实践紧密地结合在一起，教给学生更丰富的内容，让学生在学知识和练技法的过程中学会鉴赏音乐，感受音乐作品的主题与内涵，并通过弹奏的方式将其表达出来。但是在传统的教学模式中也存在一些问题。

（一）理论基础受限

在高校钢琴音乐教学课堂上，教师更多地依赖自身的教学经验和专业能力。这种传导式教学很容易让教师忽视学生的理论接受程度和学生的创新能力培养，有时对不同年级的教学评估和规范性也缺乏统一。这难免让学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏兴趣，不利于提升学生的课堂学习效率。

（二）教学模式固化

钢琴教师在进行传统的钢琴课堂教学指导过程中，缺乏与外界的交流，多数是在独立的环境中完成。长此以往，教师难免会形成墨守成规、循规蹈矩的固化教学思想。这种教学模式不利于钢琴教学的创新，同时也不利于学生专业能力的提升。再加上部分教师对钢琴的鉴赏认识不够充分，导致学生对钢琴音乐的系统学习单纯地停留在欣赏层面，对钢琴的演奏很难有自己的认知，更谈不上创新，这也就阻碍了自己音乐创作的脚步。

（三）教学课堂气氛压抑

大部分钢琴音乐教育教学的方式是在线下课堂完成。在这种环境下，教师一人传授知识，往往会营造紧张的课堂气氛，从而影响学生的学习效率。钢琴课堂上的内容教学有着一定的节奏性，学生要保持注意力高度集中才能跟随教师的思路。这就必然导致部分学生因为自身专业水平等方面的因素，不能跟上集体的节奏，导致丧失学习的兴趣和信心，还有可能造成心理疲劳，引发厌烦情绪。

三、线上钢琴音乐教育呈现的新趋势

融媒体时代下，钢琴音乐的线上教学已成为普遍的趋势。从当前的发展形势来看，艺术教学中大部分艺术理论学习课程和教育教学内容都更加倾向于屏幕阅读和网络共享。考虑到传统的课堂教学过于封闭和单一，线上的钢琴音乐教育更加符合新时代钢琴音乐艺术教育的发展需要。如何利用融媒体技术来不断地丰富与改进线上钢琴音乐教育方式，将传统钢琴音乐教育与融媒体技术融合，去粗取精，真正让学生受益，是需要教师深入考虑的问题，也是钢琴音乐教学发展的新趋势。

（一）线上钢琴音乐教育资源共享新趋势

现阶段，融媒体时代下钢琴音乐教学课程主要分为两个类别，一类课程是钢琴音乐教育直播课，即授课教师和学生要保持同时在线，通过视频直播的方式完成实时的钢琴课程教学。另一类课程是录播课程，授课教师选好具体的课程主题后，提前完成录制，让学生根据自身的需求进行钢琴音乐课程的选择。这种课程灵活度较高，学生可以根据自身的时间和需要来安排课程的学习。二者的本质区别在于能否完成实时性对话和看回放。后者显得更为人性化，学生可以通过互联网平台有选择性地进行教育资源的共享。这一优势一方面可以让学生在课下能够更好地吸收专业课知识，提升学习质量；另一方面通过大数据分析，教师也能更好地掌握学生的学习情况，并根据学生的专业情况制定更为合理的教学方案。

（二）线上钢琴音乐教育的新规律

在融媒体信息时代中，数据信息作为最宝贵的资源，是当前钢琴音乐教育需要深度分析和挖掘的重要方向。教师可以通过线上钢琴音乐教育的分析探究高校钢琴音乐教育的学习目标与教学行为之间的变量关系，也可以通过分析发现钢琴音乐教育在教学中隐藏的教学规律，其中包含教学行为、学习内容等因素之间的相互关系。在传统的钢琴音乐教育中，授课教师对教育与学习的认识仅仅停留在固有的原则性描述层面，仍然认为钢琴音乐教育不可以量化，在钢琴音乐教育中全凭教师的感觉进行教学设计。但实际上，钢琴音乐教育还存在很多未被认知的规律。采用线上钢琴音乐教育，我们可以通过数据分析的方法，改变固化的教育思维定式，通过线上钢琴音乐教育的数据搜集进行深入挖掘和广泛关联。通过线上钢琴音乐教学，我们可以客观地分析教学过程中的路径和环境因素如何对课堂教学产生影响，还可以通过可视化的融媒体操作技术，更加直观地诠释音乐教学设计的关键点，并从不同层面和角度剖析钢琴音乐教育的新规律。这不仅有助于我们提升教学水平，还能够更加直观与深刻地了解学与教。

（三）以大数据为依托实现钢琴音乐教育的精细化管理

随着融媒体技术的成熟与发展，线上钢琴音乐教育管理逐步过渡为数据化和流程化并重的发展。其中，钢琴音乐教育的管理数据应用价值远高于教学流程数据，精细化的钢琴音乐教育管理数据可以作用到每一位学生的个性化教育管理中。由此，以大数据为依托，个性化的钢琴音乐教学就不再是难题。可以说，通过数字化的分析，学生钢琴音乐学习的轨迹和痕迹可以按照程序指令被跟踪分析、记录存档。通过相关的数据分析，教师也可以更精准地了解学生掌握的乐理知识、弹奏技巧、专业能力等，并根据其知识掌握程度“因材施教”。这种能量是双向的。学生也可以通过大数据的分析完成自我认知，取长补短，补齐钢琴音乐学习结构的短板，完成“积极的”自我评价与导向。可以说，以大数据为依托，不仅可以实现钢琴音乐教育专业学生的自我反馈，也能让教师更加直观地认识到教学结构和内容的适合度。这种数据依托可以通过学生作业来完成反馈。部分学者将这一现象称为“作业盒子”。教师可以学生的作业完成数据为依托，通过学生作业来了解学生的钢琴音乐学习情况，并进行及时的激励。钢琴授课教师可以通过在平台留作业、批改、点评、辅导答疑等，总结学生的作业完成情况，并根据数据分析与积累完成个性化教学。这样有助于学生的专业课学习。

线上钢琴音乐教育是信息化教育发展的新阶段。虽然通过线上和线下的钢琴音乐教育，不能完成“手把手”教学，但可以使艺术教育教学发展的方向和趋势越来越清晰。钢琴音乐教育的工作者不仅要关注专业课教学，更要通过融媒体与教育融合的方式来实现教学的现代化创新，推动钢琴音乐教育的改革发展。唯有如此，线上钢琴音乐教育的价值和意义才能呈现出来。与此同时，钢琴音乐教育工作者还要敢于打破固有的传统教学模式，满足学生的个性化钢琴音乐学习需求。作为融媒体时代高校钢琴音乐教育的工作者，我们也要给予线上教学模式创新更多的关注，通过不断的创新与尝试，取得更优秀的教学成果。