互联网+时代高校思政课程改革创新研究

盛静

（永州职业技术学院，湖南 永州 425000）

引言

在信息化时代背景影响下，互联网+已经遍布社会发展的各个区域和角落，因此，互联网+融入思政课程的教学已经成为必然要求。同样这给高校传统教育模式带来了新的冲击，不仅是机遇更是挑战，高校应当积极探索思政课程的教学创新理念。基于此，本文就传统思政教学的问题、互联网+的含义和重要性以及互联网+时代高校思政课程改革创新对策进行统一阐述和研究。

一、传统思政教学的问题

现今社会高速发展，高校学科教学深受互联网+的影响，传统教学单一、枯燥的教学方式已经不适应现代教育的发展，逐步跟不上社会发展的节奏和步伐，因此必然要推陈出新，摒弃传统教学中不适应的部分。回顾以往思政课的教学方式，都是以教师单一的传授为主，教师和学生没有形成科学良好的互动，教学过程中缺乏良好的学习氛围。思政课程应当是思想交流的灵活性课程，教师单方面教学，学生处于被动接受知识的状态，必然导致状态不佳，难以形成独立思考的思维模式，缺乏创新意识。因此让学生充分发挥自身见解、踊跃发言才有利于思政课的有效开展。其次，思政教学缺乏对应的情景设置，思想政治教学都与历史背景作为基地，教师没有为学生提供对应背景展现，导致学生无法深刻感悟其中的含义。再者，高校是思政课程排课较少，一周只有一到两次的上课时间，因为时间的紧迫性，教师为了顺利完成教训指标，教学进度较快，教师与学生之间缺乏有效科学的沟通。进而导致教学质量的下降。最后，传统教学不能实现思政知识的即时共享，和信息化社会发展趋势背道而驰。

二、互联网+的含义

互联网+是社会信息化下的发展产物，是社会实践和发展的必然结果。互联网已经充分应用到了社会的各个领域，互联网+并不是互联网与其他行业的简单相加，而是通过研究和探索进行两者的科学融合，由此可见，互联网技术作用于各个技术之间，给社会发展带来了积极影响，有利于全社会形成科学创新的思想共识。互联网给人们的生活也带来了极大的便利，互联网的运用也改变了传统老套的生产方式和工作模式，衍生出了各类互联网相关产业，人们的生活和工作更加多元化。另外，需要注意的是互联网在人们生活的高度深入，人们接受信息的渠道也更多，因此人们需要正确辨别各类网络信息，以免造成不良影响。

三、互联网+引入思政课程的影响

随着我国互联网技术的高速发展，互联网技术在各个领域都能发挥巨大的作用，因此，互联网技术与高校思政教学的有效融合，有利于拓展高校思政教学的授课方式。教师利用互联网的特性可以创建学生感兴趣的教学方式，有利于拉近教学与学生的距离，创造良好的学习氛围。高校思政教育是一门塑造学生正确价值取向，培育优秀思想品质的学科，其重要性可想而知。互联网＋的创新教学形式能够让学生掌握思政知识的同时，树立正确的理想信念在社会上立足。因此，教师可以积极探索互联网技术在教学如何运用，探索过程中有利于教师塑造创新的教学理念，对于提升教师职业水平素养具有重要意义，互联网+引入思政课程体现了我国高校教育事业不断进步，开辟创新、与时俱进的伟大变革。此外，对于学生来说，互联网的加速深入导致各类社会信息不断涌入到学生学习和生活中，这类信息有正面也有负面的，学生在此阶段容易受到不良信息的影响，这样也给高校思政教学带来难度，因为学生一旦受到负面消息的影响会阻碍教师的思想教育的开展。因此，高校对于互联网+的深入的影响应当有准确科学的认知。

四、互联网+与高校思政课程相结合的创新性对策

（一）加强教师素质培训，做好学生的“引路人”

互联网的深入是对于高校思政教育的冲击和挑战，学校和教师应当响应国家号召，积极探索相关融合对策。首先，学校要加强对教师职业素养的培训，不断提高教师的教学水平，教师只有自身思想政治素养的提高才会更好的影响学生，做好学生的“思想引路人”。学校应当及时提供教学硬件设施比如多媒体设备等来支持教师网络教学的开展，教师应当及时关注国家信息和相关政策，提升自身信息化教学水平，及时丰富自身的思政信息储备，更好地传达给学生。在互联网时代中，学校和教师应当树立学生为主的思维模式，合理利用国家大数据中心来提高学校的管理水平以及教师的教学水平。在信息化大背景下，高校教师应当提高熟练运用各类网络软件能力，此外，互联网是把双刃剑，在大学期间学生经常通过互联网接受外部信息，在大量的网络信息中，如果把握不好则会造成不良影响，因此学校和教师应当让学生学会辨别网络中各类信息，树立自身正确的世界观、人生观和价值观，不盲目跟风，形成独立思考的行事逻辑。

（二）建立互联网+知识共享平台

思政课程是一门思想交流的学科，学习可以针对其特点，根据学校内部情况，利用官方网站以及微信公众号进行思政课程互联网+知识共享平台的建立，平台对教师和学生统一开放，设置四大板块：思政知识拓展、疑问解答模块、集中探讨模块、意见和建议。学校可以让专业的技术人员进行运营，充分利用平台这三大模块来提高学生思政水平。例如：在思政知识拓展模块，学校可以让运营教师经常上传与思政课程相关的历史事件、人物介绍、文化宣传等知识来丰富学生的思政知识，另外在疑问解答模块，学生可以把课堂上有疑问的问题上传至平台留言，教师通过登录系统及时解答学生的问题。再者，由于平台对每个教师和学生开放，因此大家可以在集中探讨模块进行思想交流和讨论，教师可以把自己的教学经验在平台上与其他教师分享，通过对教学经验资源的整合，可以学习到其他教师的优秀教学方法，进一步提高自己的教学水平。

（三）利用网络手段进行教学

我国是信息化发展大国，网络给人民的生活带来极大的便利。教师响应时代发展的号召充分利用信息技术的特点，利用网络手段进行思政教学。如今社会网络媒体发展快速，各类视频网站层出不穷，教师可以在课堂上利用网络视频来进行教学信息的传递。例如：教师在讲授到《中国近现代史纲要》这本书就可以充分利用网络视频来教学，例如哔哩哔哩弹幕网里有关于对中国近现代历史的相关视频，教师可以在授课之前提前寻找相关视频进行放映。先让学生通过视频来了解相关的历史背景，教师再进行知识的深入和传递，这种互联网视频放映了解背景、教师再传授知识相结合的方式中能够引发学生的深切感悟。其次，教师也可以关注一些优秀电视剧给学生放映比如《觉醒年代》，该电视讲述了从“五四运动”到新文化运动到中国共产党建立的伟大历史，讲述一众爱国青年满腔热血、追书真理的激情岁月。教师通过该视频对应课本的第四章《开天辟地大事变》的教学。教师应当提前制定教学方案，通过授课章节播放对应视频，让学生先体会那段历史洪流，体会我党先辈们的不易，激发学生的爱党爱国之情，更加珍惜来之不易的幸福生活。带着这种强烈的信念相信学生更容易吸收知识。通过对网络视频的观看，让学生亲身体会到建党建国那段峥嵘岁月，才能引起学生强烈的共鸣。

（四）制定教学方案，实现趣味教学

在互联网的影响下，传统教学受到冲击成为必然。因此，教师要回顾自身教学不足之处，及时予以纠正和改善。教师可以根据教学内容。制定趣味性教学方案来引起学生的兴趣，及时关注社会热点话题和新闻，以此为导向引入课堂，激发学生上课热情，引发学生交流和讨论，并通过对社会热点的分析和评价来与课堂内容相对应，引导学生应当形成自己的思想意识和见解。

（五）创建互联网教育平台

学校可以开发一款具有本校特色的教育类平台。首先，在此平台上，学校可以根据思政教学内容，在平台上举办线上思政知识大赛，并邀请学生们积极参加。比赛完毕以后教师可以在上面进行评价和管理。学校利用该平台对于胜出者进行宣传和鼓励，以此来提高学生的信心。此外，学校可以利用互联网教育平台对优秀教师代表、优秀学生代表进行介绍和宣传，对于他们的优秀事迹进行阐述和表扬，倡导向榜样看齐的学风建设，鼓励大学生加强思想政治建设，认真学习为国家做出贡献。

（六）树立创新性教育理念，创建多元化评价体系

教师应当树立创新性教育理念，积极利用学校各项网络平台进行授课。在互联网的大环境下，教师可以关注与学生有密切联系的事情，掌握一些网络用词可以与学生交流，拉近彼此之间的距离。另外在信息化背景下，教师应该认识到多元化评价的重要性，对于学生的评价可以通过各个方面、不同领域，这样也有利于学生全面化发展，促进学生个性的展现。教师应当摒弃唯成绩论的陈旧思想，鼓励学生通过不同方面展现自身，了解学生的诉求，解答学生的疑惑。

五、结束语

高校应当积极探索互联网与高校思政教学的创新型对策，正确对待互联网对于传统教学的冲击，认为这对于高校来说是挑战更是机遇。因此，学校应该重视互联网技术在思政课程中的积极应用，不断与时俱进，开拓创新。还应当明确互联网的意义，积极发挥其积极影响，消除其对学生的消极影响。通过互联网技术丰富教师的授课方式，提高学生的学习兴趣，努力为国家高校思政教育的发展贡献力量。