新课改下小学数学教学学生创造性思维培养

林细秋

（浙江省泰顺县筱村镇中心小学，浙江 温州 325500）

在新课程改革如火如荼的背景下，小学数学教育工作迎来了新的发展阶段，其中如何做好对学生的创造性思维培养成了考察教师教学能力的关键。从学生的心智发育规律角度来看，创造性思维培养的最佳时期是小学阶段，而数学学科则是小学教育中的最佳学科。为了保证学生可以在课堂当中获得更好的学习体验，实现对他们的创造性思维培养，教师必须要进一步做好教学工作的设计，文章以此为切入点展开探讨。

一、培养创造性思维的意义

（一）锻炼学生思维能力

在小学数学课堂教学中，做好对学生的创造性思维培养是基础性工作目标，其对于学生的思维能力锻炼起到了非常重要的助力作用。从学生的成长角度来看，处于心智发育关键期的他们需要一些具有指导性和锻炼价值的内容来获得思维方式的启发和锻炼，而小学数学教育工作的开展恰恰满足了学生在此方面的需求。从学生的思维发育角度来看，未来他们会面对更多复杂繁琐的知识，所以他们必须要做好思维能力上的准备，所以他们需要借助像小学数学课堂一样的机会去进行学习，由此来帮助他们获得思维能力的提升。

（二）培养学生数学素养

在小学数学课堂教学中，做好对学生的数学素养培养是非常重要的教学工作。然而，从小学生的思维能力角度来看，受思维能力的限制，他们尚不具备构建数学素养的能力。在这种情况下，教师必须要能够通过科学而有效的教学策略，让学生感受到数学知识的魅力，体会到数学知识的学习乐趣。在这种情况下，教师对学生进行创造性思维能力的锻炼，可以让学生更好地了解数学知识，提升对数学知识的认知和学习效果，这会为学生的数学素养构建带来助力，小学数学素质教育目标也会因此得以实现。

（三）提升课堂教学效果

在小学数学课堂教学中，教师做好对学生创造性思维的培养，能够让他们在课堂上以更好的状态与教师进行互动，这不仅可以构建起良好的教学环境，还有助于课堂教学效果的提升。从素质教育角度来看，学生作为课堂教学主体，他们的学习能力、学习主动性会给数学课堂教学效果带来关键性影响。然而，由于小学生的思维能力有限，所以在面对数学知识时他们会出现学习困难。为了解决这一情况，让学生能够有更好的状态与教师一起进行知识学习，教师必须要做好对学生的思维能力培养，保证自己在课堂上所进行的互动能够被学生所理解，从而真正意义上实现小学数学素质教育目标。

二、培养创造性思维的策略

（一）构建优质教学环境，激发学生创造性思维

在小学数学课堂教学中，教师想要实现对学生的创造性思维培养，就必须要先构建起优质的教学环境。因为优质的教学环境能够实现对学生的有效引导，并实现对他们的学习热情激发，这对于提升课堂教学效果，实现素质教育目标具有重要意义。例如在进行“100 以内的加法”学习之前，我就在课堂导入阶段为学生准备了一个游戏。游戏主要分为两个部分，第一部分为“1～100 当中，一共有多少个数字9”，该游戏主要考查学生对100 以内数字的了解，以及他们的逻辑思维水平。其二部分为“用1～9 的数字进行填空，保证每排每列数字之和都等于15”，该游戏的价值在于可以让学生以加法知识为基础参与游戏，并在游戏过程中一次又一次的进行加法计算，这不仅可以巩固学生对已学知识的掌握情况，还是能够实现对他们的创造性思维能力锻炼。

（二）开展师生互动教学，培养学生创造性思维

在小学数学课堂教学中，教师想要实现对学生的有效教育，让学生可以在学生数学知识的基础上，也可以获得创造性思维能力的提升。教师就必须要落实学生的主体地位，并与他们之间开展高效的师生互动教学，为课堂教学工作的有效开展打下良好基础。例如在进行《多位数乘一位数》的学习之前，为了让学生更好地掌握多位数乘以一位数的方法，我就与学生针对该教学内容进行了讨论，让他们通过与我的交流，完成对多位数乘一位数的方法探究，找到解决课堂教学任务的方法，提升新的数学逻辑思维能力。在此基础上，我还专门针对多位数乘一位数的方式与学生进行了讨论，看看他们能够找出更好的计算方法，由此做到借助该活动来完成对学生的创造性思维锻炼。

（三）设计趣味课堂训练，锻炼学生创造性思维

在小学数学课堂教学中，教师想要实现对学生创造性思维的锻炼，就必须要做好趣味课堂训练内容的设计，这为课堂教学工作的有效开展带来了重要助力。在实际教学过程中，教师要在满足学生认知兴趣的他同时，也可以锻炼他们的逻辑思维水平，为创造性思维锻炼目标的实现带来帮助。例如我就经常在课堂训练阶段组织学生进行“数独”游戏，因为该游戏的规则简单，对环境的要求角度，而且能够实现对学生的逻辑思维能力的锻炼，这能够为学生的思维水平进步与提高带来重要助力，小学数学学科的素质教育目标也会在这一过程中予以实现。

总结：总而言之，做好对学生的创造性思维培养是小学数学教育工作的基本任务，其也是实现小学数学素质教育目标的关键方法。在实际教学过程中，为了保证对学生创造性思维的有效培养，教师必须要先了解学生的思维状态，并以此为基础进行课堂教学模式的设计，保证学生可以在完成数学知识学习基础上，也可以获得创造性思维的锻炼，从而提升小学数学课堂教学效果，也为学生的全面素质发展打下良好的基础。