试论高中英语教学中学生兴趣的提升要点

王小锐

（新疆生产建设兵团第七师胡杨河市第一中学，新疆 胡杨河 834034）

教育部2018 年颁布的《普通高中英语课程标准（2017 年版）》中学习能力目标要求学生要树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，这就进一步凸显了兴趣对促进学生英语学习的重要性。兴趣是学习的内在驱动力，在学习的过程中发挥着重要作用。近年来，国内外学者围绕着英语学习兴趣展开了一系列研究，使得我们对英语学习兴趣概念及其成因和对英语学习的影响有了更加深刻的了解。本文主要探究高中生英语学习兴趣提升的策略，以期服务于新疆生产建设兵团的英语教学。

一、结合多样化的教学方法，强化学生的理解能力

学生对于一门课程的学习兴趣，取决于其对该门学科知识的理解程度，对于知识掌握得越好，其学习兴趣越浓，相反地，对于知识理解不足就会丧失学习兴趣。高中英语教学的核心是培养学生的语言能力，也就是让学生掌握在社会情景当中对语言的应用和表达能力。高中生英语语言能力的培养主要通过学校教育来完成，所以教师要在课堂上引导学生掌握英语课程当中的听说读写的相关技能，只有学生充分掌握这些知识内容，理解其中蕴含的知识和文化底蕴，才能够提高其对英语课程的兴趣，进而实现英语学习能力的提高。想要实现课堂教学质量的最大化发展，教师要强化自身的语言能力和个体素养，只有不断强化自身的语言知识积累，提高教学经验和能力，才能够为学生提供更为丰富的教学内容和更加专业的教学方法。教师要尽可能参加专业化的教学培训和相关的技能大赛强化自身的教学水平，以此来满足学生的个体发展，强化其对知识的吸收。另外，教师要采取多样化的教学方法，开展以学生为主体的英语教学活动，强化学生对英语知识的理解和吸收，帮助学生构建科学系统的知识理论框架。

二、结合丰富的评价方式，提高学生英语学习的成就感

在学习语言的过程中，除了基本的智力因素之外，非智力因素也会对学生的学习效果产生重要影响，语言学习会强化学生的情感体验，实现对学生品格的塑造，学生学习的成就感会提高其内在的驱动力，让其更加积极主动地参与到课程的学习中来。想要强化学生在英语学习中的成就感，最关键的一点就是要开展多样化的评价方式，确保不同的评价能够在帮助学生发现其个体不足的同时，让其感受到进步的快乐，进而产生学习的动力和兴趣。英语课堂评价不仅包括对学生英语成绩的评价，更主要的是要加强对学生实践能力的评价。新的课程改革环境下，教师应该采用丰富的评价方式，对学生的课堂表现、知识掌握情况、语言应用能力等方面进行充分地考评。同时，结合同学互评、随堂评价、过程性评价和书面及口头评价等多种方式，让学生了解教师对自身英语能力掌握情况的点评，教师要尽可能地通过评价来展现学生的学习策略方法和态度，让学生感受到成功的快乐，树立学习的信心，提高学习英语的兴趣[1]。

三、构建和谐的师生关系，塑造良好的教学氛围

高中生随着年龄的增长，其思想认知已相对成熟，已经能够理解枯燥乏味的理论知识，但即使是这样，他们也需要轻松愉悦的氛围来强化其学习兴趣，让其更加直观生动地理解教学内容。想要构建良好的学习氛围，最主要的一种方法是构建和谐的师生关系，在建立融洽的师生沟通环境的基础上，让学生快乐地学习，只有学习的过程变得快乐，学生才能够更加轻松地去掌握英语知识。首先，教师要尽量将教学内容与实际生活相联系，提高学生的个体认知，强化学生对知识的理解和应用，比如在引入新课程时，教师可以结合社会的热点问题提出一些相关的话题，带领学生展开思考和分析；其次，在教学过程中，教师要结合多样化的信息教学工具扩充知识内容和体系，提高学生的参与积极性，可以通过图片、音频、视频等方式来刺激学生的感知器官，让学生在视觉、听觉等方面达到满足，进而提高学习的乐趣。另外，教师还要引导学生主动思考，积极讨论，能够以小组为单位参与课堂知识的总结和评价，提高学生在课堂上的活跃度。学生的内在动力是解决一切学习困难的基础，教师作为教学活动的引导者，要激发学生的内在学习动力。高中英语课堂上，教师除了要保证学生能够掌握更加扎实的语言技能之外，还要强化学生的思想品德和意志水平的提高。教师要逐步调整自身的教学方法，完善自身的教学形式，以此来提高学生在英语课堂上的活跃度，强化其探索意识，进一步培养并提升学生对英语语言的运用和交流能力[2]。

结论

学习语言是一个相对漫长的过程，不仅需要有扎实的语言基础，还要掌握大量的词汇和语法，更离不开学习者的耐心和毅力。在社会经济水平不断发展的前提下，社会各行各业的竞争压力逐渐增大，学生很容易受外界的干扰，难以沉下心来记忆背诵相关知识，所以高中英语教师要结合这些新的教学特点，抛开传统的教学方式，不再完全以知识的积累为教学重点，而是要重视学生语言能力的培养，强化其思考能力，帮助学生获得更好的英语学习感受以及学习体验，进而实现其思维和能力的整体发展。