“启发式”教学在初中物理教学中的应用分析

李双燕

（高唐县琉寺中学，山东 聊城 252000）

通常来讲，“启发式”教学的主要原理就是教师根据教学计划安排以及综合考虑学生的实际学习情况，然后制定出具有针对性的教学方案，在教学的过程当中不断地启发学生，引导学生对相关问题进行思考，从而达到发散学生思维的目的。而对于初中物理这一门课程来讲，其对学生逻辑思维能力的要求是非常高的，因此教师在进行初中物理教学的时候，不仅要注重对学生进行物理基础知识的教学，而且还需要重视对学生进行思维能力的培养。将“启发式”教学应用到初中物理课堂教学中，能够很好地适应当前新课改的要求，同时有利于激发学生对初中物理相关知识学习的积极性，让学生能够更加积极主动地去探索物理世界，最终实现学生自身物理学科核心素养的有效培养。

一、在初中物理教学中应用“启发式”教学所起到的积极作用

课堂上适当地对学生进行引导，让学生能够自主地进行思考与探索，以此来使得学生的思维能力以及创新能力有所提升。“启发式”教学在初中物理教学中的应用能够起到以下几个方面的积极意义：从一方面来讲，其有利于激发学生对初中物理课程知识学习的兴趣，由于当前应试教育等因素的影响，很多学生因为要面临考试而拥有着非常大的压力，通常会以题海战术的方式来提升自己的物理成绩，对物理知识的学习并没有兴趣，而通过引入“启发式”教学方法，能够引导学生进行举一反三，对相应的物理知识理解通透，能够轻松地应对每一种类型的问题，从而大幅度提高了对物理知识学习的效率；从另一方面来讲，有利于提升初中物理课堂教学的能力和水平，比如说，教师通过对“启发式”教学方法的应用，能够充分地了解学生对物理知识的掌握情况，从而可以更好地制定具有针对性的教学计划，实现教学知识体系与学生学习认知的结合。除此之外，其还有利于实现教师与学生、学生与学生之间的有效互动，激发学生参与物理课堂和探究物理知识的行为动机，培养学生的探究思维和探究能力，帮助学生深入了解物理知识，在主动探究知识的过程中得到更多的启发和体验。

二、如何有效地实现“启发式”教学在初中物理教学中的应用

（一）通过开展相应的物理实验来进行“启发式”教学

从一方面来讲，初中物理教师需要意识到物理实验教学对学生自身创造性思维培养的重要性，要基于培养物理学科核心素养的前提下制定出高效的物理实验教学方案，并且要注重对学生进行启发，让学生知道物理实验与实际生活当中相关物理案例的紧密联系，然后再启发学生通过相应的物理实验来解释生活当中有关物理现象是如何发生的。从另一方面来讲，在开展物理实验教学的过程中，教师要启发学生自己开展物理实验，并对学生进行适当地引导，通常都要包含以下三个方面：第一个方面是学生自己提出假设，第二个方面是设计相应的实验方案来进行验证，第三个方面是讨论假设是否成立。通过这样的方式，不仅能够让学生真正地参与到物理实验的操作过程当中去，自己总结有关物理实验的重难点在哪些地方，提升学生的实践操作能力。

（二）利用相关信息技术来进行“启发式”教学

现如今，我们正处于一个信息技术十分发达的时代，将相关信息技术应用到初中物理教学当中有利于将相关物理原理很好地呈现出来，并且还可以利用信息技术来设置相应的问题对学生进行启发，使得学生的思维有所发散，从而有效提升了物理教学质量水平，比如，当今社会中非常受欢迎的“微课”，教师将相关教学内容导入到微课当中，让学生们带着相应的任务自主地进行学习，并且在微课当中引入一些具有一定启发性的物理教学案例，作为物理课堂的教学导入，让学生们自己先进行独立地思考，然后再通过小组讨论的方式来分享自己的看法，相信通过这些方式有利于培养学生的创造思维。还有就是初中物理教师在进行“电路”知识教学的时候，可以在网上找到一个由于短路而引发火灾的视频导入到微课当中，然后教师可以适当地引导学生们思考为什么会发生短路，以及短路所造成的危害等，有利于发散学生的思维。

（三）通过创设相应的情境来进行“启发式”教学

通常来讲，如果初中物理教师能够在进行课堂教学的时候创设相应的情境的话，可以在一定程度上调动学生的学习积极性，然后教师再基于此前提下来对学生进行启发，更加有利于学生积极主动地去进行思考，基于情境创设调动学生兴趣的关键在于情境创设，教师必须要综合参考教学目标、学生认知水平，建立符合实际的情境。综合参考初中物理教学的实际情况，通过情境创设启发教学的方式非常多，较为常见方式主要是通过多媒体、文字叙述、实验演示等手段来进行创设，教师在创设之后进行有效的点拨，启发学生思考。

三、结束语

应用“启发式”教学不仅能够使得课堂教学的效率有所提升，而且还可以让学生自主地学习相关物理知识，让学生积极地在物理世界进行探索。通过开展相应的物理实验来进行“启发式”教学、利用相关信息技术来进行“启发式”教学以及通过创设相应的情境来进行“启发式”教学都能够很好地实现“启发式教学”在初中物理课堂教学当中的应用，有利于教师更好地引导学生进行思考，最终实现学生综合素养的全面发展。