微视频在体育教学中的有效应用

刘文正

1 微视频在体育教学中应用的必要性

1.1 激发学习兴趣

长期以来学生喜欢体育但并不是很喜欢体育课，原因是多方面的。一是教師过多的讲解与示范，影响了学生学习的积极性。二是教师过多的控制，束缚了学生个性化的发展，导致不喜欢上体育课。三是部分运动技能课学生对动作要领和安全防范理解不透，导致运动损伤等等。微视频引入课堂，正好解决了学生亟待解决的问题，学生可以根据自己的需要进行个性化学习，也可以选择性的学习，这样的课学生就有了参与学练的兴趣，才会更喜欢体育课。

1.2 打破时空限制

微视频可以实现常态化教学中不能做到的体育实践教学，由于现实条件的局限性，大部分老师想要教学的内容难以在现实中呈现出来。如：教师想要让学生感受姚明在NBA比赛时单手勾手投篮时的情景，如果教师只是口述，难以让学生具有现场感，如果教师提前把姚明比赛的视频下载好，在教学的时候通过ipad或大显示屏播放给学生观看，那样学生就会找到现场感，可以极大地提升学生兴趣。

1.3 可重复性

微视频具有不可替代的可重复性，当教师在组织学生分组练习时，如果每个学习小组有一个微视频，那么，教师就不用担心自己照顾不过来学生的问题，因为只要学生有学习的问题，就可以通过观看微视频的方法进行学习，最重要的是，微视频可以重复观看而不用动作变形。微视频的可重复性还对学习能力弱的学生有更大的帮助作用，在分层教学中，学习能力弱的小组可以通过不断地观看教学视频的办法提高运动认知，在掌握和理解动作要领的前提下，进行身体练习，提升运动技能水平。

1.4 规范性

由于微视频是由教师在教学之前制作完成的，这就保证了教师想要呈现的视频内容的规范性，当教师在制作完成微视频后，会进行校对，如果在视频中出现错误的语言或动作，一定会被校对出来，教师再进行修改，所以，教学中学生能看到的微视频是教师期望中最规范的视频。

1.5 有效解决教学重难点使之更加视觉化

微视频直接以教学的需要而设计制作，教师可以将生动的讲解、技术分解动作、慢动作、音乐特效等加到微视频中，从而更加清晰的将学习的重难点给学生以视觉化的形式呈现，学生可以通过观摩学习、体验学习、慢动作播放学习等有效解决学习重难点问题。

2 微视频在体育教学应用中存在的困难

2.1 微视频的录制编辑有一定的难度

根据调查研究表明，中国校园中微视频在体育教学中的处理技术有所欠缺，在一定限度上影响了其进一步传播以及运用。

2.2 微视频播放控制技术陈旧

在体育教学中，当涉及到体育专业的动作要领和知识技能时则要教师讲解，由于播放仪器的陈旧，微视频录制或者在截取播放的时候，不方便随讲随停。这也是一个影响微视频在体育教学中应用的一个困难。

3 微视频在体育教学中应用的分类

3.1 语言讲解类

语言讲解类微视频，教师需要提前进行录制，在教学中进行播放，学生的学习不受时空限制，只要打开视频，就能看到教师的讲解，更为重要的是教师的讲解可以重复播放，规范无错误，可以广泛应用于体育教学中。

3.2 动作示范类

动作示范类微视频一般都伴随着讲解类同步录制，但也有只设计动作示范的视频，由于是教师或专业人员的动作示范，动作的规范性强，准确性高;另外动作示范类的视频可以采用随时停止、慢动作播放、分解动作等特殊的录制或播放手段，是学生动作方法、运动技能学习的非常高效的手段。

3.3 活动组织类

活动组织类微视频一般是教师把繁琐的活动组织安排、游戏组织方法、体育比赛场地要求等以视频的形式直观地呈现给学生，学生通过观看视频，快速掌握组织方法、游戏组织、比赛方法等学习形式，这样的视频具有降低难度、节省时间、视觉直观等优势，是体育教师必选的微视频应用。

3.4 规则要求类

规则要求类微视频是教师根据教学需要，提前把教学中需要用到的活动要求、游戏规则、比赛规则等以视频的形式进行录制，适当配以图片或组织图形等，在教学中通过向全体学生播放，可以引导学生快速理解规则及要求。在体育比赛中，尤其当学生遇到规则冲突的时候，微视频就可以解决具体问题。此类视频一般都和活动组织类视频配合录制，但也有专门的规则与要求的微视频。

总之，在体育教学改革的实践探索中，教师要不断更新教育理念，建立以信息技术与学科融合促进教学效果更好地达成的基本思想，在教学中合理应用微视频辅助教学，帮助学生更好地学习体育知识、掌握运动技能、学会锻炼身体的方法，培养终身体育意识。

（作者单位：宁夏银川市金凤区教学研究室）