“翻转课堂”教学模式在新媒体营销课程教学中的应用研究

何璐伶（广西工商学校）

■前言1

随着互联网的出现和发展，教学模式的变化也对学校教育模式产生了很大的影响。营销本身是以创新为基础的，这可以从两个层面体现出来：发现新材料、有效创新和整合现有材料。新媒体技术将在未来的营销活动中扮演越来越重要的角色，新媒体的营销能力也将越来越提高。

■翻转课堂应用于新媒体营销课程的特征

翻转课堂是一种新的学习模式，学生在课堂上主动获取知识，这是对传统教学方法的一种改变。学生在翻转课堂中起主导作用，主要的学习地点也从课堂内到课堂外，在课前自学预习科课程。在课堂上，他们问老师不明白和不懂的东西。这种模式在应用有效性方面有许多优点。第一，有效地改变课堂，提高学生的积极性为学生提供学习机会；打破以往的老师课上讲，学生回家做作业的传统。在新媒体、视频教学的教学模式下，学生可以在课前观察和学习教材的内容和视频。在课堂上，最重要的是完成任务，然后解决问题，一起学习和探讨。我们用这种学习方法，可以有效地提高学生的学习能力。（1）首先，在课堂学习的过程中，传统的教学课程和学生作业的固定流程发生了根本性的变化，以前的教学分为两个阶段，知识教授和知识内化，而翻转课堂用课后时间传授知识，而更加注重利用课上的时间培养学生的自学能力，在课上把精力放在学生的疑问解析以及师生交流的过程上。自主学习是改变课堂学习的关键基础，它也使学生对自己的学习问题有了更大的了解，课堂教学的重要性，特别是培养学生灵活运用基础知识和发展其他拓展知识的能力，应该指出的是教师可以运用不同的思维方式让学生进行集体学习，以便更好地解决相关问题，并对相关问题进行延伸，提高教学质量。（2）在以往的课堂中，教师是主动传授，学生一般是被动的学习。而在翻转课堂中，双方的角色完全彻底的改变了。老师不再仅仅局限于知识的传授，而是要保证学生们的学习自由，让他们充分体会学习的快乐，主动积极学习。但是教师不应该对学生不管不顾，还要帮助他们制定详细的学习计划，根据是实际情况进行合理安排，实时观察他们的进度，为他们进行简单的引导工作。这将有助于引入一种新的以学生为中心的学习模式。对困难学生进行辅导培训，必要时通过实习和网上答疑，使他们及时了解学生的学习情况和问题，更有针对性地征求他们的意见。为了提高学生的学习兴趣，他们应该积极参与视频学习，微课必须准备好，播放的内容必须流畅、简短、关键。在选择微课程内容时，应考虑根据实际学习需要，通过分析研究制作培训视频，明确学习的目的。在教学过程中，要注意教师职责的转变，教师要通过指导学生来监督组织管理的有效性，只有这样才能真正提高课堂效率。

如果学校不能提供网络环境，学生无法通过学校终端学习，按照翻转课堂的理念，学生可以通过自学微课堂学习重点和难点，而不是简单的学习。然后在课堂上通过教师的引导、学生之间的合作和知识的内化来实现课后的转化。（3）最后，从资源和环境的角度出发，在这个过程中，我们可以有效地规划和提供培训资源，及时掌握学生的学习过程，充分了解学生的情况和学习过程中出现的新问题；充分利用多媒体科学指导学生，促进知识的恢复，增强记忆。在新媒体营销模式下，这种学习模式有助于学生理解和学习知识。教师可以让学生在网上发表提供自己的知识，学生可以在学习过程中发现自己的问题，并对这些问题进行分析和综合归纳。同时，学生将这些收获和问题发布到网上，与其他学生进行交流，这样不仅可以更有效地解决自学的问题，还可以让学生参与知识的讨论，提高了课后教学效率。

■新媒体营销课程的教学现状

（一）应用多元化

由于网络的发展，现代营销对象往往被转移到其他信息上。不同的受众对不同的媒体平台有不同的评价。另外，即使在这样的网站上，同一受众对不同媒体平台的评价也不尽相同，受众的理解和行为也不尽相同，其空间分布越来越不可预测，但不能同时有效地考虑同一媒体的参与程度。根据不同观众的喜好，活动会更加多样化，使学生的生活更加多样化。新媒体可以帮助学习者更好地学习相关知识。

（二）成本低廉化

新媒体营销有成本较低、覆盖非常广泛的优点。通过打造新的产品、视频、图片、文字等营销平台，利用微课堂资源推动新媒体的营销，可以以最低的成本通过互联网为受众提供资源。

■微课翻转课堂的有效应用

（一）课程内容设计

在选择新媒体时，必须考虑新媒体的市场需求。在我们能够利用这些营销平台之前，我们应重视新媒体营销媒体的运用。同时，在选择教学内容时要注意对新媒体的运用。要充分整合当前的热点话题，创造适合课堂学习的条件，创造有意义、有价值的话题，教师可以在新媒体营销方案中建立数据库，学校可以建立管理团队收集信息资源。实行分级管理，定期维护资源数据库。

（二）课程目标

课程的总体目标是满足企业和社会组织的营销或宣传需要。培训和实践要求在新的营销活动开始之前应该对企业进行全面的市场调研，学习分析新媒体营销策略的企业特点，评估新媒体营销课程的具体目标。通过新媒体营销，确保学生在学习过程中系统地了解新媒体营销的理论知识，包括营销新媒体的基本程序和方法，如何细分市场；通过本课程，学生应掌握一定的心理学知识，熟悉产品的概念和产品的寿命周期理论，在技能培养过程中，学生应重视新媒体渠道的建设，新媒体渠道的市场调研和市场细分方法应根据市场需求进行研究；新媒体具有创新的营销和广告能力以及客户管理技能，能够独立管理小型新媒体营销平台。在高质量的教育中，他们必须学会遵守职业道德，培养耐心、团结与合作、勇气与创新的精神。

（三）建立微课教学体系

在新媒体营销培训模块的开发中，教师可以根据实际情况为学生设计科学课程体系。此外，可以为学生提供相关主题、微视频和内容课程以及各种最新的案例咨询为同学们讲解。为了达到项目的目标，结合实际的真实案例，将微课任务分解到课堂的各个环节的设计中。并且，教育任务应该是分阶段的。让学生接触新媒体开展各种营销活动，教师在组织培训时，应按照教与学、共同参与、兴趣引导的原则，引导学生了解企业发展的需要，向他们描述企业中必备的技能和工作过程，通过对企业绩效的描述和人力资源的配置来培养学生的专业技能和工作流程的整合。同时，学校可以与公办企业合作，开展各种电子商务的竞赛活动等，使学生在电子商务竞争中充分展示自己的营销能力。

（四）在线学习与互动

为了让学生了解营销技巧，鼓励他们学习，老师可以在课后组织几个简单的游戏。通过游戏交流，让学生主动回答老师的问题。这种互动的方式不仅可以帮助学生掌握新媒体营销的方法，同时也可以帮助教师了解和分析新媒体营销的实践技能，鼓励学生通过手机app 平台或微信平台学习，让学生在网络平台上学习；放学后，不受时间和空间的制约，提高学生的知识水平。

■翻转课堂在新媒体营销课教学中要注重的问题

在翻转课堂的教学中，老师应该为学生着想，课前仔细准备，全面了解学生的思维发展，还需要做以下的准备：

（一）教学视频的选择与制作

在翻转课堂上，主要的教学方法是看教学录像。教学视频的质量在很大程度上决定了学生接受和理解的能力。我们可以录制自己的教学视频，也可以找到网络上其他的教学视频。为学生提供最新的教学质量和学习效率，为他们提供现代化的教学资源和资源。

（二）有针对性的练习

在视频学习中，学生应在课前多写一些知识和在课上提问不知道的内容，以便有针对性地进行学习；在教学过程中，课程的合理规划很大程度上是专门为学生准备的。

（三）协作学习

教师可以充分利用学生之间的交流进行共同学习。他们可以通过实质性的对话交流知识，这种共同学习和讨论的方法有助于达到预期的学习目标，提高学生的思维能力。相关的新媒体营销策划，可以在自学过程中建立科学的沟通，帮助学生群体互相帮助。

■结束语

最后，随着微课的发展和翻转课堂的变化，必须加强创新。在新媒体快速发展的时代，要帮助学生掌握新媒体的技能，教师首先要了解新媒体的营销方法。为了适应激烈的市场竞争，企业也必须积极创新地进行营销。