高职院校计算机网络专业实践教学改革

郑少辉

（张家港开放大学，江苏 张家港 215600）

引言

高职院校的教学本身对于学生实际能力要求较高，因此传统的教育教学模式，并不能满足学生计算机网络技术能力的提高，因此，实现技能的教学逐渐成为高职院校教学的重要方向。针对实践教授，经过相关专家的研究以及实践，让学生们对理论知识有了了解，还能接触到有效的实操训练，让许多学生在校期间就能将所学的知识和技能进行控制，在学生毕业后，对工作能很快适应以一个良好的工作状态投入到工作中，实现前进。这样既可以大大提高学生的就业竞争力，又可以满足用人单位的需求，让学生、学校、公司都从中受益。

一、高职院校计算机网络专业课程教学情况

社会的信息化建设进程的不断加快，综合型人才的培养成为各大高职院校人才培养的目标，而拥有熟练的计算机操作能力也是其中的重要内容之一。然而，学生们在计算机技术运用上还是有很大的差距。当前，计算机技术正在取得巨大的进步，因此教育为了要赶上它，就应该加快其教学方法的改革，以适应当前计算机技术的发展。在我国，几乎所有的大学都开设了与计算机相关的专业，但是从非计算机系毕业的大学生还是明显的比较缺乏工作经验和使用计算机的能力。所以非计算机专业的计算机网络技术教学仍然存在严重漏洞，高职院校需要考虑非计算机专业学生实际能力、学习情况与课程安排情况，能够切实为学生提供一定的技能提高。

二、如何将计算机网络教学进行高质量改进

（一）创新教学理念，注重学生技能训练

根据实际业务和企业实际需求，选择一系列模拟教学案例，实现“以案例组覆盖知识，以项目系统构建教学布局”对学生进行模拟教育，构建“实际的教育环境，使学生实际课题学习”的教育思想，使学生学到新的知识。

计算机网络技术需要学生进行实际操作，才能准确掌握相应理论知识。学校的实际培训和到真正的企业单位去社会实践是不一样的。学校实践就是教学生在学习知识的同时在实践中动手，使他们对各种理论知识有更具体的认识。当学生进入企业进行实践时，可以知道自己未来的工作是怎样的，需要获得什么技能，缺乏什么技能，这样可以增激发学生的学习动机[1]。

计算机网络实训比课堂更容易，可以让学生活跃起来，如果不科学合理的管理实践课程，可能会降低课堂的有效性。所以完善的训练课程实施是提高学生水平的重点内容。例如，在实训课上，按照教师的统一指导，不可以做与实训无关的事情。教师应不时随机抽取每个团队的进展情况和识别程度。通过对学生动手训练过程的有效监督，教师可以立即发现学生动手训练中存在的问题，帮助学生提高。

（二）提高课堂效率，引导学生自主学习意识

采用渐进水平和课内、课后相结合的教学组织形式，将课程的教学内容分为基础知识、模拟案例、领域拓展三个部分。基础知识和模拟实例教师主要在课堂上讲授，并在课堂上进行展示。课后学生可以通过网站等其他方式自己学习，可以将课内的课程扩展到课外，促进学生自主学习能力的发展和综合素质的提高，对于学生进一步提高自身的创造能力，在未来发展过程中，不断补充自身知识结构具有重要意义。

（三）注重考核模式，使用新的考核模式

在教学体系中创建完善的评价考核机制，是激发学生学习效率与动力的重要手段。考核的综合分数是由学生每天学习课程的各种联系评价和期末考试构成的，平时课堂的比重比期末考试大。考试会在学期末进行，将大幅提高平时考试在总分中所占的比重[2]。

而实践教学效果评价是整个实践教学工作的重要组成部分，是进一步完善实践教学目标的成熟度和实效性的重要衡量手段。网络实践效果评价形式主要是对学生综合实践水平的评价。教师对学生个人实践活动的评价主要是通过实践活动完成情况和是否解决问题来了解的，属于整体评价的一部分。占比最大的是开展综合实践培训和综合实践培训的评价，有效性评估还包括学生在训练实践过程中除了基本部署训练环境外，训练日程应受到干扰的问题，争取为学生给到最合理的分数。

三、如何在新的教学理念下对计算机网络课程教学进行优化

（一）完善教学体系，改进教学方法

高职院校的教育教学以培养具备实际技术能力的学生为目标，许多具有优秀技术能力的工程师，在高职院校学习中获取了大量实际技能，因此，计算机网络技术的教学也需要考虑，以实际能力培养为目标。如果高职院校对计算机网络技术实际能力训练没有进行改革，将会直接影响我国大批次人才出现技能短缺问题。

学校要根据学生今后就业所需要的专业技能和知识，制定课程目标和课程内容，完成教学培训。教师也完成对计算机网络专业课的基础内容的教学，能让学生了解电脑基本工作原理，对计算机网络专业有一个基本认识，随后为在之后学习中起着重要作用的专业课打好基础并学习其他相关课程。同时要根据不同的专业选择不同的教育方式。

新生入校时，需要进行有关基本计算机知识和操作技术的测试，以掌握新生入校时已有的基本计算机水平。按班级分类教授基础计算机课程，把计算机水平相同的学生分在同一个班级上课。如果是考试成绩好的学生，其掌握了基本的计算机知识和基本的计算机操作技术可以自由选择是否有必要选修这门课。对于考试合格的学生，教师在教学时可适当增加一些困难知识或学习其他计算机技术；而对于考试不合格的学生，就必须要求他选修这个科目。

教师在教学过程中，要把所需的计算机理论知识手把手地传递给学生，并让理论和实践相结合让其知识彼此结合。最后，教师设计经典实践内容，让学生能够养成自主学习习惯，并与团队进行合理的团结训练[3]。

（二）设立比赛刺激学生心理，促进教学改革

学校可以同学积极参与计算机类比赛，从比赛中可以发现学生的不足之处，基本上国家每年都会举办一些计算机大赛，例如：全国大学生计算机技能大赛、“挑战杯”竞赛、“互联网+”等等。通过这些学生大赛，可以帮助学生和教师之间进行交流，同时改进教学的方法不足，完善教学体系。

（三）提高师资力量水平

鉴于计算机科学的迅猛发展，由于其自身的特点以及学术水平和科研能力较低，高职院校需要加强面对面的学术交流。要加强合作，学习发达地区教育改革的成功经验，学习教育改革和技术的新成果，就要更新教育理念和理念，调整培训计划，确保专业教师制度的发展。同时，加强师资培养，充实学术带头人、年轻教师的培养。另外，加强建设，内外的实习基地和科学研究合作单位的方便的条件，充分利用教师参加各种培训、科学研究、工程项目，使教师的知识更新，提高教师的专业水平，为专业教育改革的充实的知识储备和技术准备。

（四）为学生搭建网络学习平台，营造学习氛围

建立计算机基础课程学习平台，为学生提供计算机基础课程问答和下载的指导和学习资源。通过在线教育平台，进行在线问答、作业提交、在线测试等教育活动，让师生之间能及时对话和讨论，一起寻求解决问题的办法。让学生能够养成自主学习习惯，并与团队进行合理的团结训练。此外，教师可以根据学生的学习模式、学习记录和问答记录，了解学生的学习情况，并给出适合学生情况的培养方案。

四、结束语

计算机网络技术已成为新时代培养人才的基础技能，高职院校作为我国工程师培养的重要环境，需要对计算机网络技术能力的提高进行严格分析，确实提高学生在学习过程中自身能力的训练，应对社会和经济发展的需求，让今后参加就业的学生可以提高竞争力，不断努力进取。