把世界的奇妙写进文字里（下）

刘璟

（接上期）

好奇心，应该及时记录

读完《星星小时候》，很多小朋友都被作家陈诗哥的天马行空深深地吸引了，在作家的启发下开始创作自己的星星梦。读完《骑着梦去上学》，很多小朋友都制作了属于自己的故事小书，我拜读了很多本，真是妙趣横生，完全和子鱼老师不相上下（其实想说，远远超过了作家）。

我们对于万事万物的思考及想象：看到了天空的云彩，想到城堡、棉花糖、大龙猫;听到床底下的声音，想到一个精灵世界……如果不一一记录下来，实在缺少太多美好。

当阅读、发现和想象累积到一定的阶段，记录下来是再自然不过的事情了。怎么记录，才能更吸引人呢？

使用有画面感的语言

什么样的语言叫有画面感的语言？举个例子吧。在《汉克，这头鹿》这本书中，作者要介绍这头鹿很大，他是这么写的：“它比世界上最大的牛还要大得多，它的角向外伸展，有点儿像是长着刺的仙人掌，但每只角都有铁铲那么大。”你的脑海里，有了“大”的画面吗？

再比如在《喵呜的信》这本书里，亮亮跟咪咪说到自己的伤口正在恢复，很痒。“痒”的经历，小朋友们肯定都有过。亮亮是这么描述的：“好像有很多毛毛虫在那里爬来爬去，想抓却抓不到，我快受不了了……我没办法好好写信，现在满脑子只想舔伤口。由于舔不到伤口，我抓坏了家里很多东西。因为这事，我还被奶奶打了屁股。”读到这样的句子，你是不是在心里一个劲儿地点头，是的是的，我也是这样。痒，的确难受极了。这样的文字能够得到读者的认同，也让我们都学着用心感受身边事物细小的变化。

在《我家有个游乐园》中，写到“我”是个胆小鬼：“可惜我是连火柴都不敢点的胆小鬼。我只能小心翼翼地拿着哥哥帮我点好的仙女棒过过瘾，当仙女棒快烧完时，就吓得赶紧放手，为此总是会被嘲笑一番。”这分明写的就是我小时候哇！

诸如此类，有画面感的语言是不是特别吸引人呢？有的小朋友不禁要问了：我也可以写出这样有画面感的语言吗？

当然可以。不信，我们也来试一试！下面的这些句子，请挑选一句话来改写。然后，读给你身边的人听一听，也可以建议老师在班级进行这样的语言训练。

1.这个礼堂很大。

2.小区里有太多的猫和狗。

3.妈妈很害怕。

4.现场很热闹。

5.这个洞看上去很小。

试着给某人（物）写信

如果你说，好是好，可是有时候老师不布置这项作业，我自己就不想写。为了克服自己对写作的小小抗拒或者是不知道该写些什么，你们真是要向《喵呜的信》这本书中的两只猫咪学习，写信，用这样的方式把每天的点点滴滴记录下来。当然，你要想好给谁写这封信，给好朋友？给远方的亲人？给身边的妈妈？给亲爱的老师？或者给每天陪伴你的枕头？都可以。你甚至可以像作家颜志豪一样，设置两个特别的角色，通过他们的书信写你的生活。当你的表达有一个特定的对象，你的写作冲动就源源不断了。这让我想起另一本特别棒的书——《亲爱的汉修先生》，故事中的鲍雷伊就是给喜欢的作家写信，每天写一点儿，记下自己的喜怒哀乐，有话则长，无话则短。

所以，今天呢，我也用写信的方式跟你们聊一聊閱读和写作，聊聊童年里不可缺少的发现和想象。我期盼着你们的回信！

科学家爱因斯坦说：“我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。”

好奇之心在哪里？

在候鸟的迁徙中，在潮汐的涨落中，在春日绽放的嫩芽中，在一个又一个无止尽的问题中，在绵延不绝的想象中，在细腻丰富的表达中，在一本又一本安静又精彩的书中……

愿你，愿你们，一直都在好奇之中。

最后，当你们写作时，把世界的奇妙写进文字里。

（完）