新疆高职院校计算机应用技术专业产教融合人才培养模式研究

顾玉蓉

摘要：社会经济的高速发展和现代科技的快速进步下，对人才的需求日渐增长，尤其专业技术类人才空缺较大，这也为职业教育提出了新的要求。为培养出优秀的专业技术类人才，高职院校也不在断进行教学的改革，并加强对人才培养模式的创新，产教融合就是在这一背景下，依据《国家职业教育改革实施方案要求》所提出和应用的新人才培养理念。在产教融合机制下，高职院校需要结合当前人才培养模式现状，力求提出产教融合背景下高职院校人才培养模式的创新。本文将以新疆高职院校计算机应用技术专业为例，针对产教融合人才培养模式的现状和实际应用做出简要的探讨。

关键词：高职院校;计算机应用技术;产教融合;人才培养模式

中图分类号：G712 文献标识码：A   文章编号：1003-2177（2021）17-0079-02

0 引言

国务院所发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》当中明确提出：产教融合、特色办学是我国加快现代职业教育发展的基本原则之一和职业教育发展的必然趋势，进行产教融合的深化，鼓励企业和行业共同参与到职业教育当中，发挥出企业办学主体作用，既能够有助于职业院校办学特色的凸显，同时也能够强化校企合作协同育人机制的应用效果。而且，有利于协调推进地方人力资源开发与技术进步，推动职业教育教学改革创新和产业转型升级衔接。因此，各地区高职教育院校要能够结合实际，分析研究发展中所存在的问题，运用产教融合这一理念来进行人才培养模式的创新。

1 新疆高职院校计算机应用技术专业产教融合人才培养模式创新思路

目前，我国“互联网+”和中国制造业升级的发展背景下，企业对于计算机应用技术专业人才的需求急剧增长，这就需要高职院校要能够培养出更多优秀的智能制造、人工智能、大数据、安全隐私等多方面计算机应用技术专业领域的高技能型人才。新疆维吾尔自治区由于地理位置偏远，经济发展水平受限，一直是国家所重点关注的经济建设区域，要想实现新疆地区经济的快速提升，更加需要大量优秀的技术技能型人才提供支持，这就需要新疆地区高职院校能够与企业达成紧密的合作，通过产教深度融合来共同打造出符合当前时代需求和新疆地区经济建设、社会发展要求的专业人才培养模式。

针对目前新疆地区经济发展的趋势和新形势，新疆地区职业教育院校计算机应用技术专业也要做出人才培养模式的创新与变革，并结合学校自身实际特点，服务新疆地方经济建设与发展，构建出带有新疆地域特色和掌握高新技术的计算机应用技术人才培养模式，积极寻求当地或其他经济发达和技术领先地区行业与知名IT企业的合作，利用企业所掌握的先进计算机技术与生产经验以及学校人才培养经验，共同培养符合当前社会实际需求的高技能技术型人才[1]。

一方面，要建立政企结合、校企合作协同育人机制，充分发挥出各行业企业的优势作用，政府与行业要能够为高职院校人才培养模式的创新与变革指导方向，学校与企业要能够形成育人共同体，为当地经济建设和社会发展培养出符合企业真正需求的高素质、高技能技术型人才。另一方面，高职院校对于计算机应用技术专业课程设计要能够与企业实际生产需求相结合，将当前企业转型所需先进技术融入到专业课程设计当中，如大数据技术、物联网技术、云计算技术、人工智能技术等等。所有课程要做到高度融通，要将知名的行业认证与专业课程相融，推行1+X课证融通模式，通过行业认证来进行人才培养质量的评价，做到对人才培养模式可行性与实际效果的把关。同时，高职院校在产教融合机制下，要注意人才培养模式改革与创新，要以立德树人为核心，培养学生工匠精神，将企业的职业道德和相关规范引入到计算机应用技术专业人才培养模式当中，培养学生专业技能的同时，也要注重学生职业素养和职业道德的强化[2]。

2 新疆高职院校计算机应用技术专业产教融合人才培养模式研究

一直以来，新疆维吾尔族自治区都坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实新时代党的治疆方略，持续推进职业教育改革创新和高质量发展，确保职业教育能够在新的起点基础上取得新的发展和进步。

2.1 创建产教融合理念下的新人才培养模式

新疆地区要能够借助国家各项政策扶持力度，将行业、企业学院、网络学院与职业院校进行资源整合，实现校企合作共同体的建立，并融入到计算机应用技术专业人才培养模式当中，组建出行业企业网校与高职院校产教协同育人共同机制，通过校企多元化合作机制，在合作共赢的保障体系下，打造出拥有高新计算机应用技术的校企融通、创新驱动柔性化课程体系，加强产教融合理念下校企合作的深度，确定网络系统工程实施和云平台管理运维与企业信息安全运维等多项职业技术领域人才培养模式课程的设计目标，分析并明确教学任务，依据要求完成各个典型工作任务所需掌握的知识和技能，以实际教学目标的分解和重组，引入当前高新网络新技术知识点，将创新驱动的教学融入到柔性化课程体系当中，依据循序渐进的教学过程，将其分为不同的课程模块，每一模块都与行业或企业进行紧密衔接。

同时，还要重视新疆地区职业院校硬件设施的建设，加大职业教育基础能力建设力度，新疆维吾尔自治区职业院校要能够充分利用2020年国家所投入的中央资金，改善自身的办学条件，打造拥有高新技术的实训基地，提高职业院校承载能力，切实做好各类资金支持下职业教育项目绩效。如新疆职业院校不断加大对续建（未完成项目续建）、新建项目的推进力度，按照《关于做好2020年中高等职业院校招生工作通知》和《关于做好2020年中高等职业学校学历教育招生资质审核通知》等相关要求，动员和指导各地各职业院校按照普职比大体相等的要求，规范开展招生工作，深入做好高职扩招工作，督促人才培养体系的完善。

2.2 构建多元化产教融合校企合作机制

首先，要能够构建出项目合作机制，校企双方可以通过项目化形式来达成深度合作。例如，企业以真实案例的教学划项设计项目，由企业来提供资源，学校提供研发力量，提出多个横向科研项目，由校企双方共同指导和培育学生进行创业项目的创新，由企业技术专家提供技术支持[3]。其次，师资合作机制，在稳定现有计算机应用技术专业行业领域人才培养模式背景下，积极探索校企合作的新模式，进一步推进产教融合，并深入研究企业学院师资培养和教学内容改革的内涵建设，培养适应符合计算机应用技术专业与智能化融合要求的混编师资队伍，将企业与行业要素渗透到高职院校专业教学过程当中，共同培育符合新一代计算机应用技术产业链所需的高素质技术技能型人才。如新疆农业职业技术学院等多所优质高职学校开展学分制改革试点，学校要能够充分借助这一优势，逐步在其他符合条件的高职院校推行学分制管理，成立“1+X”证书制度试点，指导协调机构全面指导和服务试点工作。依据新疆产业转型发展实际需求和高层次技术技能型人才培养要求以及高职院校优势特色专业建设基础，加强专业设置与管理，并完善职业教育层次，进一步调整职业教育招生规模。最后，要能够将强化技能培训，提升人才培养质量作为产教融合背景下人才培养模式创新与改革的出发点，落实新疆维吾尔自治区职业技能提升行动实施方案，引导职业院校依据育训结合、长短结合、内外结合要求，充分发挥职业院校资源、师资、实训等多方面的资源优势，不断进行校企融合、产教融合人才培养模式的完善，并辅以科学的保障体系。

3 结语

综上所述，以新疆高职院校的整体发展来讲，推进产教融合，实现校企双赢，是能够有效推动新疆地区职业技术教育改革与发展的必由之路，同时也是培养紧缺型高技能实用人才的驱动力。虽然当前教学改革模式的推进当中仍然存在一些难点和不足，但只要掌握产教融合理念的深刻内涵，依据当地实际职业教育开展现状，在产教融合理念背景下，人才培养模式的创新必然能够取得更大的突破，为高职院校的发展提供助力。因此，各个地区的职业院校也要能够抓住改革的机遇，主动寻求校企合作的机会，为学生提供实践的平台，打造出科学健全的高质量人才培养模式，提高学生的社会适应能力，构建出科学健全的育人模式。企业也要能够融入自身对人才培养的先进理念，积极参与到校企合作当中，发挥出人才培养主体作用，参与产教融合人才培养模式的改进和完善当中，以培养出优秀的技术技能型人才，以此来促进社会经济的持續发展。

参考文献

[1]李亚文.产教融合视阈下混合式教学模式探索与实践[J].系统仿真技术，2020（4）：265-268.

[2]卿琳.产教融合与校企合作在计算机应用技术专业协同人才培养模式创新中的实践[J].现代职业教育，2020 （51）：206-207.

[3]余恒芳.高职云计算技术与应用专业产教融合人才培养模式探索与实践[J].中外企业家，2018（13）：143-144.

（责编：杨梅）