强基固本抓教风 多元赋能提质量

魏惠萍

如何打造一支优秀的教师队伍，实现学校的高质量内涵发展，是每一位校长共同思考并积极努力抓好的重要问题。

1.弘扬学校文化，凝聚教育力量

学校不断创新关怀文化体系，突出“有温度”的关怀文化特色。用育人目标凝聚教师的力量，用研修制度规范教师的行为、提高教师的修养，用团队活动激发教师活力与向心力，用美好的环境文化优化教师的心境。让越来越多的教师对从事的教育教学工作有不竭的兴趣，获得职业幸福。

我们根据教师个人的发展潜质和内在动能的不同，确定教师培养梯队：骨干教师优先发展，有潜质教师跟进发展，瓶颈期教师超越发展。采取项目研究团队合作的方式，激发教师活力，实现机制的有效运转。教师们用关怀文化的“仁爱”理念，去拥抱、关爱每位学生，用榜样示范传递“和谐、阳光、健美、活力”的人格风范;以共同目标协调个人与集体的关系，产生自主约束和自我完善的行动自觉，逐步形成爱校、兴校的心理凝聚力。

2.修炼教学真功，涵养优良教风

陪伴教师修炼“三笔字”，让软实力硬起来。青年教师每天习字，提交一份板书练习作业、一份硬笔书法习字作业，请校长和骨干教师批改。在“青年联盟”中，我们提出“提笔即练字”“课堂就是检验场”的口号，营造出一种“同伴互助与竞争”的氛围。寒来暑往，习字让教师们真实感受到关怀文化的温度，明白了欣赏的可贵，深刻理解了合作共赢的道理，涵养了性情，克服了浮躁、不踏实的心态，在练得一手好字的同时，树立起“爱校爱生、善教善思、求实求新”教学风尚。

打破舒适区，让学科素养强起来。我们既开展了通识培训，如“研读课标”等，又进行了分学科的专业培训，如语文学科重在“阅读与写作”“沟通与表达”等。初步形成了“思想共识—自我分析—目标定位—发展规划—阶段成长—提升素养”的团队合作与梯队成长的校本培训模式。

及时反馈让“神经末梢”活起来。如果说传承教育思想是触动了教师发展的中枢神经，引导教师的成长方向;学校“建机制搭平台”如“骨骼”般支持教师发展;各种内培、外培如营养丰盈了“肌肉与血液”;那么，“评价与反馈”如触动人的“神经末梢”，助力教师及时调整教育教学行为，长成最好的自我。

我们坚持“三抓、三常”，即抓日常（听评课）、抓常规（备课、教案、作业），抓经常（每月一查），努力做到“三无”，即无漏点、无死角、无空挡。无漏点——对于科学、音乐、美术、体育、劳技等不统一监测的学科，加强日常教学监控;无死角——通过课间、午休、课后活动等零散时间的管理监控，要求教师们抓住零散、随机的教育契机;无空挡——通过合理分工，明确职责，落实教学干部、教研组长对于教师的监督管理。

3.构建和谐团队，雁阵协同前行

营造重沟通、讲合作、比和谐的人际氛围。坚持工作沟通时快速精准，坚持工作接受时勇当先锋，坚持工作落实中实干巧干;不讲条件、不打折扣、不攀比推诿;快速反应、快速到位、快速应对;要求教师做到“三比”，即“比学习、比能力、比贡献”，奉行每个人都是在团队中成长。

发挥“雁阵”式管理效应，激发团队活力。我们遴选出品德高尚、学科素养突出的教师，确定为优先发展教师。指导教师制订个人发展规划，明确职业发展方向，形成独特的教学风格，努力成长为骨干教师和学习型人才。在此基础上，通过“师带徒”策略，充分发挥优先发展教师的“头雁”带动作用，形成“雁陣”效应。

用人所长，扬长避短。我们遵循“潜质教师跟进发展”的思路，根据教师的不同特质，为每位教师确立学科教学的发展方向，激发教师的主观能动性。

团队研修，助力续航。这其中既有以课题形式开展的团队研修，也有由学校牵头，教师自愿组建的小型研修团队，大家结成学习共同体，端正了科学严谨的做事态度，并根据自己的教学实践，开展教学研究与反思，提升专业素养。

编辑 _ 李刚刚