如何应用信息化技术提高小学数学教学质量

□福建师范大学附属小学 张丽红

将信息化技术引入小学数学教学中，可以发挥信息技术的优势，提升小学数学教学的趣味性和知识性，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，推动小学数学教育的发展。从实践来看，信息技术在小学数学教学中的应用还存在一些突出的问题，需要数学教学工作者加以重视，积极探寻有效的应对措施，实现小学数学教学的发展。

一、将信息化技术运用到小学数学教学当中的重要价值分析

（一）有效提升数学课堂教学的质量

不同于小学教育中的其他学科，数学课程偏重于理科，体现出了较强的抽象性和逻辑性。而小学生普遍年龄较小，认知能力和学习能力都比较薄弱，而信息技术运用融入了多种教学形式，比如图片、小视频、动画、音频等，使原本抽象的知识，以具体而直观的方式展现出来，带给学生视觉和听觉方面的强烈刺激，从而提升学生参与数学学习的兴趣和积极性。

（二）有利于促进学生整体性的进步

在小学数学学习过程中，由于学生的学习基础和学习能力存在较大的差异性。因此，面对相同的数学知识内容，不同的学生在理解上和掌握上也是不尽相同的，特别是在一些难点知识和重点知识方面，差异相当明显。信息技术的运用能够以多样化的方式讲解数学知识，增强学生的学习动力，吸引学生的专注力，帮助学生真正地投入数学学习中。

（三）构建良好的师生关系，实现有效互动

要想提升小学数学课堂教学质量，师生关系也是重要的影响因素。在传统的教学模式中，教师只注重对学生的知识灌输，师生互动较少。将信息化技术运用到数学教学当中，使教学更具灵活性，可以活跃课堂教学氛围，加强师生之间的交流和互动，对提升学生的学习热情和积极性都有一定的积极作用。

（四）全面地提升数学教学的质量

在小学数学教学中，学生的学习具有很大差异，如果采用单一的教学方法，无法满足所有学生的实际学习需求，必然会影响到数学的教学效果和质量。在信息技术的助力下，教师可以对班级教学实施分层教学，对不同层次的学生进行差异性的教学设计，依据学生的实际学习能力，进行相应的数学教学，从而促进学生学习质量的提升.

二、信息技术运用在小学数学教学中存在的问题分析

（一）学校的信息化建设不足

随着我国信息技术和网络技术的快速发展，很多中东部经济发达地区的学校都开始了校园的信息化建设，逐步将信息技术融合到基础教育中，特别是小学数学教学。然而在一些偏远的西部发展落后的地区，学校的信息化建设比较落后。比如，校园网络不稳定、校园的信息化教学设备不完善等，很大程度上制约着小学数学教学工作的发展。

（二）数学教师的信息技术应用能力有待提高

在当前的小学数学教学中，很多数学教师具有较强的专业教学能力，然而在信息技术应用上，却显得力不从心，不能熟练地操作各种信息化教学设备，遇到一些技术上问题会束手无策，一定程度上影响了数学教学的顺利发展。

（三）学校的信息化建设投入不足

在小学教育发展过程中，一些学校重视硬件设施建设，而较少投入学校的信息化资源等“软”建设，从而制约了学校的信息化技术在数学教学上的应用实效。

（四）过分地依赖信息技术教学

信息技术的融入小学数学教学中，展现出了巨大的教学优势，切实促进了数学教学效率和教学质量的提升。因此，在日常教学中，很多教师形式化地运用信息技术教学，从而对信息技术产生了重度依赖。信息技术对教学确实可以发挥积极的作用，但是并不是任何教学内容都适合应用信息技术教学。教师要依据数学教学内容和教学需要，科学、合理地运用信息技术。只有这样，才能最大化地发挥信息技术的优势，进一步推动小学教学质量的提高。

三、合理运用信息技术有效提升小学数学教学质量的途径

（一）认真筛选网络教学资源，发挥其最大价值

要想有效提升小学数学的教学质量，教师就要注重认真地筛选并合理地运用网络教学资料。将一些高质量的资源运用到实际教学中，不仅可以丰富教学资料，而且可以提升教学过程的趣味性和知识性，对提升学生的学习兴趣和积极性都发挥着积极的作用。另外，在查找网络教学资源时，教师要选择贴合学生实际的教学素材，以有效拓展和巩固学生的数学学习。只有将高质量的教学资料运用到实际教学中，才能发挥信息技术最大的价值，满足学生的实际学习需要，进一步提升数学教学的质量和效果。

（二）合理运用信息技术手段，锻炼学生思考能力

将信息技术应用到小学数学教学中时，教师一定要根据实际的教学情况选用合适的信息技术教学方法，决不能出现喧宾夺主的现象。比如，一些能让学生用手和脑进行操作的内容，就不要刻意追求信息技术的使用，在一节课中，如果过多地使用图片、视频等形式，长此以往，小学生会失去新鲜感，反而不利于小学数学教学质量的提高。

（三）运用信息技术，为教学构建出一定的教学情境

在实践教学中，教师可以依据教学内容，为学生创设出一定的教学情境，让学生在情境中取得良好的学习效率和效果，有助于提升数学课堂教学的质量。众所周知，数学课程具有一定的抽象性和逻辑性。在小学数学教学中，教师为了提升课堂教学的质量，可以利用信息技术中的动画、图片、视频等方式，为学生创建出一些相关的教学情境，一方面可以帮助学生更好地理解和消化枯燥、抽象的知识，激发学生学习的兴趣和积极性，帮助学生在各种情境中高效地完成学习任务，从而有效地提升数学教学质量。

（四）运用信息技术，提升课堂教学的趣味性和知识性

在小学数学教学过程中，要想有效提升课堂教学质量，不能忽视对学生学习兴趣的培养。因此，在小学数学日常教学中，教师要重视发挥信息技术在实践教学中的作用，努力将枯燥、乏味的数学学习变得有趣、轻松、生动，能够让学生在数学学习中找到乐趣，课堂教学质量自然会得到较大的提高。比如在“长方体的认识”教学中，可以利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，以让学生认识长方体各部分名称。之后可以把长方体的实物去掉，抽象出平面图，让学生尝试说出长方体各部分名称。这不仅可以增强教学的趣味性，也完成了学生由形象思维到抽象思维的过渡。再通过面、棱的移动，重新拼合成长方体，同时再配以声音和色彩，以得出长方体的学习结论“面对面的面积相等，相对棱的长度相等”，让学生轻松愉快地学会知识。

四、结语

在信息化时代，小学数学教师要充分利用信息技术，并将其与实际教学相融合，充分发挥其优势，通过探索多种途径，进一步推动课堂教学质量的提高。