创客教育理念下幼儿园创客教师发展的途径

□江苏省常州市勤业新村幼儿园 马超群

一、创客教育相关概述

普通教育多采取灌输的方式要求学生对学习大纲中的内容进行掌握，而创客教育有所不同，是将创客相关理念融入教育过程中，重点强调为受教育者创建对创客空间进行模拟的一个平台，受教育者可以在真实环境里共同协作、互相帮助，及时发现问题，积极探寻处理问题的措施。幼儿园教师可以通过找到教学活动和创客学习两者所具有的契合点，充分引导受教育者运用3D 打印技术、可视化的数字设计技术、开源硬件/软件技术等，打破传统的学习模式，不断完善学习方式。就目前而言，在我国创客教育尚处于初级发展的一个阶段。虽然部分学校现已落实创客教育相关理念，但受到体制的规约影响，每个阶段的教育仍旧无法对此类新兴理念完成合力。如今，不论是基础教育还是高等教育，可以担任创客指导教师的人员仍有所缺乏。幼儿教育阶段更应推动创客教师的发展，提升他们的专业性，以此有效提升幼儿教育的质量，助力幼儿的全面、健康成长，进而促进我国教育事业繁荣发展。

二、幼儿园在创客教育理念下发展创客教师的途径

（一）改变教学观念，培育创新精神

作为热衷和实践创新的创客教师应积极和幼儿共同追寻思路，一同学习进步。幼儿有极具天赋的创造力，他们有无边无际的思考空间，总是十分好奇地观察这个世界，好奇接触的每一样东西。但是，很少有教师开发和挖掘幼儿的潜力。幼儿园时期正是打好创客教育基础的最佳时期，但创客教育对幼儿园中的创客教师专业素质要求较高，需要教师不断提升教学实力。幼儿园有不少过于死板的教学模式，尽管幼儿园一直倡导在玩游戏的过程中教育幼儿，但最常见的情况是幼儿园教师把陪幼儿玩简单的游戏当作游戏教学，甚至认为只需达成教学任务就足够了，他们没有改变教学观念、培育创新精神，未能与时俱进创设新型教学方法。目前，幼儿教师普遍呈现年轻化的态势，教育经验较为欠缺。对此，幼儿园的创客教师应该积极更新自己的教育理念，不断提升自己的创新能力，引导幼儿进行自主学习，尽可能为幼儿提供更多的分享权和选择权，鼓励幼儿依据自己的方法进行动手操作，并为幼儿提供自主选择学习伙伴和学习环境的机会。例如，创客教师可以将科学实验小区、简易的机械拆装等安置于幼儿园合适的位置，并将新的技术和必需的工具配备给幼儿。创客教师应该引导幼儿通过合作进行改进和探索，并对幼儿的作品进行介绍和分享，以此有效提升幼儿的动手创新能力和适应生活的能力。

（二）提升学习本领，拥有强有力的使用知识技术的本领

创客教育是一种十分繁复的、具有极高综合性的创新创造性活动，全面考查了人的智慧、意志、志气以及才略。教师在创客教育中扮演主要的角色，引导和推动创客教育的学习进程。在创客教育的学习进程中，幼儿也许会使用非同一学科的内容，这时教师须用辩证的眼光看待问题。创客教师需要同时拥有创客学习的办法、谋略、思想和步骤以及十足的学习理解能力，并迅速投入相关的学科范畴和变通使用知识。创客教师最好能提早把握且了解幼儿也许会涉及的学科范畴基本知识，甚至是与学科范畴有关的一切技术、配置、用具以及原料的应用把控。由此，教师为了开拓自身的知识体系须持续提升自己的学习本领，了解新的知识范畴以及提高知识和知识的储存量，为了在创客教育中做好本职工作，必须提升自己使用信息技术的本领。

（三）恰当指引，合理评判

在创客教育的实行过程中，教师要认真领会创客教育的基本框架和引导方法，改变旧的教学方式。创客教师在创客教育中饰演的角色以及背负的责任更重要，是小创客们的启明星。在创客教育活动中，教师应为幼儿供应跳板，担任技术向导，甚至扮演幼儿学习果实的分享者。西方学者马丁尼兹与斯塔哲提到，创客教育的目的是努力开拓幼儿的潜力。由此可见，创客教育的实质是一种问题导向型的学习模式，也是一种在现实世界处理问题的学习。这种学习模式主要锻炼幼儿的综合能力，并让幼儿拥有直接参与体会的机会。天马行空是幼儿思维的主要特点。教师在学习方式和启迪引导等方面拥有强有力的优势，在创客教育实践中，教师要恰当启迪且引导幼儿创新创造，把握好度，使幼儿能有足够甚至更多思考问题的余地，而不是直截了当地告诉幼儿答案。由于教学方法有异，课程评判机制也需区别开来。和“阶梯式”课程规范一致的学习步伐不同，幼儿在创客教育中应根据思维方式和行为开展学习模式。教师也面临着新的挑战，需要思考如何掌握一系列的学习过程，指导、认可以及评判幼儿的学习习惯。由此可见，教师要细心留意幼儿惯常的学习状况，了解幼儿在实践活动中面临的挫折和获得的长进，最后科学评判，以因地制宜地对幼儿的创客教育实践展开调节与指导。

（四）加强人际交往，获取更多的信息

孔子曰，“闻道有先后，术业有专攻。”作为专业性超强的专业，幼儿教师学习的教育知识有很大局限性。部分幼儿教师暂时未完全掌握作为一名创客教师必须掌握的创客课程知识和本领。此外，当今社会信息网络技术高速发展使知识更新换代的周期愈来愈短，目前的课程理论也有很多问题，如单调，没有创新内容等。在实践创客教育的过程中，教师要同时重视课程理论的基础性、专业性、科学性与融合文化素养、创新性、文化素养的有机统一。简而言之，幼儿教师在教授知识时依然要有实用性和时效性。为了达到上述的目的，需要创客教师拓宽社交圈，经过身边的人结交校外专家、科学家以及同行等。

三、结语

创客教育的发展有助于使我国人才培养的模式以个性化代替标准化，以多元化取代单一化，有助于培养大量具有实战能力的创新型人才，助推创新型国家的建设。创客教育作为一项系统性鲜明的工程，要保障教育效果，应该从创客教育计划、创客教育组织、创客教师队伍、创客文化、创客学习、创客课程以及创客环境等多个角度出发持续推进。目前，我国创客教育的发展还不太成熟，创客教育的发展和繁荣不仅需要依靠教育界的力量，还需要社会各界的共同努力。作为教育工作者，更应该严格要求自己，努力提升教学素养和能力，为创客教育文化的构建贡献自己的力量，有效提升幼儿教育的质量，助力幼儿的全面、健康成长，进而促进我国教育事业的繁荣发展。