学生发展指导制度建设的实践探微

高静东 钟 鸣

初中学生发展指导是针对初中生成长中面临的困惑，为学生成长提供方向指引和方法指导。其内涵是在学生自我认知与角色定位的基础上，以训练有素的“思想、行为和专业能力”，帮助学生探索自我潜能，激发自身内驱力，建立多元竞争优势，促进初中生的优势成长与优势发展。它能够有效调和学生逆反状态，培养学生积极的个性。江苏省无锡市西漳中学把学生成长发展指导系统引入学校教育工作，作为与学生管理、学科教学并行的一项相对独立的教育工作，助推教育现代化转型。在制度设计中，学校遵循“五育并举、五优并行、协同育人”的原则，不断摸索、总结，将科学有效的方法固化为制度。

一、制度设计的基本原则

1.五育并举，细化全面发展。

学校坚持“明德启悟、立德树人”，指导学生了解自己内心的成长需求，以自我认知指导课程启发学生思考生涯规划，建立自我定位。立德端正了学生学习态度，解决了内驱力问题。通过学业技能训练，学生掌握学习的方法，建立自我的学业优势，建立信心；通过专业体育运动训练，学生增强身体能量和意志，形成健康健美的自我；通过美育指导，学生学会从自身、学校、家庭、社会、学科等多方面发现美，激发、涵养丰富的情感，建立温润的自我。

2.五措并行，创新个性发展。

一优：通过优势测评系统帮助学生发现智能、个性等优势，帮助学生多角度认知自我，构建优势；二乐：通过寻找快乐，创造快乐，培养感受快乐和输出快乐的能力，建立快乐自我；三礼：通过礼乐文化塑造审美的自我形象，建立自美自律的人格，建立优雅的自我；四慧：通过自我反省指导和多元智能培育，建立多智能、有智慧的自我；五生：通过职业探索、自我需求探索，确立人生理想和发展目标，进行生涯规划，建立崇高的自我。

3.协同育人，激活自主发展。

同伴协同：通过班级公约和小组自治制定自我角色规范，展示和训练沟通力、演讲力、领导力等综合能力，建立个性优势突出的自我；家校协同：引导家长认知现代家庭教育，合力培养新时代具有自主发展意识的人才；校社协同：社区、社会联动，充分利用社区、社会资源拓展教育边界，为学生提供警示底线教育和三观引领教育，使学生建立敬畏感和崇高感。

二、制度建设的校本实践

1.科研成果校本转化。

学校以《普通高中学生发展指导研究》为引领，通过周例会研讨初中生成长发展指导的可为之处，把一个个已有科研成果转化运用到指导班，好的成果移植到平行班，并在全校推广。学校总结了具有特色的群体指导和个案指导的方法。这些方法有：打造班级文化，推进小组自治，开展德智体美劳全面发展系列指导，创新个性发展指导，强调学生自主性和参与性；以“明德立志”点亮自己的思想和良知，开展思想道德的自我教育；以礼乐文化的审美教育，启动角色规范的行为指导；以艺术提升学生修养，化解学习生活压力，加强情绪调节能力指导；以实战技能和高效学习方法，强化学业技能训练指导；以系统职业探索，了解职业发展，思考自己未来的职业规划；以系统优势测评工具探索自身优势，帮助学生构建积极的自我，让学生真正体验到乐学、好学。

2.提炼固化校本制度。

一是自我教育制度。教育是“培根、铸魂、启智、润心”的事业。精神和思想的成长，除了外在教育“输血”，更要形成自我“造血”功能。该制度让全校在早读前朗读“飞鹰誓言”，以自我教育方式进行自我激励。把思想教育转型为自我教育，延伸出自我感悟、班会交流、自我期待等活动。

二是致敬礼仪制度。每周一个班级在东校门孔子广场致敬区进行礼仪展示，向孔子和优秀传统文化致敬，向自己的成长发展致敬，进行仪式感教育。结合音乐铃声指导语，进行每天7次的课前“礼仪静定”训练，不断强化“静以修身，俭以养德”的中华优秀传统，告知以“静能生智，定能生慧”的高效学习思想。

三是音乐美育制度。音乐融入学生日常生活，从每天学生进校门、每日第一课、全天上课、午休时间、午餐时间、下午放学到晚自修，每个关键时间节点都有音乐相伴。进校音乐，以中国传媒大学校歌《校园里有一排年轻的白杨》迎接学生每日到校，把珍惜时光的理念用艺术的方式潜移默化地教给学生，为青春留下每天的美好记忆；课间钢琴曲，欢快的节奏与课前静定形成了有益互补，有效地调节了学生的学习生活；午餐时的世界名曲欣赏，让学生在音乐环境中愉悦用餐。

四是反刍留白制度。使用《高效课堂自主学习手册》，打通课前预习、听课和复习的环节，围绕听课的重点、难点和疑惑点，每节课设置反刍铃声，有效回顾当堂学习内容，完成“课课清”任务，为复习、作业和考试留下学习成长的痕迹，同时培养学生的自我反思意识和能力。