小学数学课堂游戏的科学开展策略

文/赵汝沛 盛振利 山东省济宁市微山县马坡镇王庄小学

在数学课堂中灵活运用游戏化教学策略，引导小学生在各种趣味性的游戏活动中体验学习数学知识的乐趣，激发其学习积极性。通过寓教于乐的方式组织课堂教学是新课程标准的要求，也是促进课堂教学效率提升，实现高效课堂构建的有效途径。科学组织开展课堂游戏可以确保新课改目标的实现，确保小学生的全面发展。

一、小学数学课堂游戏的实施原则

数学知识内容有一定的抽象性，由于小学生的抽象思维能力尚未发展成熟，所以在学习数学知识的过程中常常会面临一些问题和困难，不能快速理解和掌握数学知识，长此以往他们很容易产生对数学的厌倦情绪，无法有效调动学习兴趣。若可以在数学课堂教学中加入游戏活动，让学生在参与游戏活动时体会数学学习的乐趣，认识到数学学习并非难事。在数学课堂中营造一个愉悦良好的环境氛围，能够更好确保数学教学目标的实现。

（一）设置有针对性的游戏

我们必须对课堂游戏活动予以合理设计来保证课堂游戏的针对性，帮助学生理解和掌握教材中的知识，调动他们的数学学习兴趣。在实际的教学活动中，我们应当全面掌握班内学生的学习情况与兴趣特征，借助各种资源来设置有针对性的游戏内容，让学生在参与游戏活动的过程中顺利完成对知识的学习，促进课堂教学效率的提升，确保学生学习质量。

（二）设置易懂的游戏规则

在小学数学的课堂教学过程中组织开展游戏活动，数学教师应当清楚了解和把握小学生的思维特征，根据知识内容设置学生容易理解的游戏规则，让小学生能以更好的状态参与其中。唯有确保课堂游戏规则与小学生的认知规律相符合，才可以真正保证课堂教学的有序推进，否则学生必然产生抵触情绪，甚至会对课堂教学秩序带来很大影响。

（三）确保游戏的全员参与

和过去的教学模式比起来，在数学课堂中应用游戏教学模式能够有效调动小学生的积极性，让他们更快地理解和掌握知识。为确保教学目标的实现，我们应当让更多学生积极参与到课堂游戏中来，鼓励那些性格内向或信心不足的学生去积极参与，体会数学游戏的乐趣，树立学好数学的信心，让所有学生都可以在游戏活动中获得进步与提升。

二、小学数学课堂游戏的科学开展策略

（一）结合教学目标，合理组织游戏教学

应当结合知识内容和小学生的具体情况来合理设置教学目标，按照教学目标来组织开展相对应的数学游戏。数学教师对于教学目标和游戏活动的安排必须要寻求二者的结合点，利用多元化的游戏来让数学知识不再枯燥和单调，利用游戏来作为数学课堂的调味剂，同时要善于引导学生，防止他们因为参与游戏活动而忽略了知识的学习与掌握[1]。例如针对元、角、分这部分知识的教学过程中，我们结合教学目标以及小学生的实际认知情况来组织角色扮演游戏，因为目前我们很难找到几分钱的硬币，所以需要提前做好准备，让游戏设计与小学生认知相契合，借助营造生活化的情境来吸引学生，引导他们开动脑筋去思考和解决问题。我们可以创设一个商场购物的情境，让学生分别扮演导购、消费者和收银员，让学生以小组为单位自行设计一次到商场购物对话的剧情，其中融入课本中的知识。学生在活动过程中我们要适当地进行指导，通过各个小组的表演来深化他们对元、角、分的理解，同时感受到数学与实际生活的联系。

（二）合理设计游戏，调动学生学习兴趣

在过去的课堂教学过程中，很多数学教师一味地进行知识的灌输和讲解，让整个课堂环境较为沉闷，长期下去很容易让学生失去学习兴趣。数学教师应当合理设计课堂游戏，确保游戏的多元化与趣味性，这样才真正与小学生的身心发育规律相符合，也有助于创设良好愉悦的课堂环境，促进小学生思维能力的发展，确保课堂教学目标的实现[2]。例如针对有余数的除法这部分知识的教学，我们结合课本知识内容和单元结构，根据课时安排来组织开展一次从易到难的闯关游戏。课堂中营造一个拯救公主的情境，将本单元知识予以科学整合，让知识内容渗透到拯救公主的游戏中来，把游戏任务与课堂教学相结合。教师自己也可以扮演游戏中的角色，和学生共同进行闯关，这样更有利于激发学生的参与积极性。首先我们让他们了解游戏规则，每次通过一个关卡就可以得到一颗星星的奖励，让学生自由组队，看最终哪一个小组能够救出公主。这样的活动学生们参与兴趣很高，也愿意主动去探究学习每一个关卡所需要掌握的知识，促进了小学生探究思维与合作能力的培养。

（三）利用多媒体工具，开展趣味性游戏

在组织开展数学课堂游戏活动的过程中可以灵活运用多媒体工具来辅助，我们可以结合教学内容来创设有针对性的游戏情境，让数学课堂游戏变得更加丰富多彩。与此同时，我们还需要充分挖掘实际生活中的数学元素，把小学生感兴趣的元素融入到课堂游戏活动中来，或者准备相应的PPT 课件，引导他们在多媒体屏幕下组织开展各种游戏活动。例如说针对加减法这部分知识的教学过程中，若我们像过去那样仅仅针对加减进行教学，很快学生就会觉得枯燥无味，此时我们利用多媒体给学生播放一段动画，组织开展小动物摘苹果的游戏，小猴子摘了12 个，小白兔摘了20个，让学生计算小白兔比小猴子多摘了几个。学生能够非常直观地看到动画图形，在这一基础上进行加减计算，有助于促进其对本节课知识内容的掌握，确保教学目标的最终实现。

（四）针对学生需求，灵活运用课堂游戏

因为不同学生的生活环境与学习环境存在差异，数学学习情况也各有不同，若我们在组织开展课堂游戏时采取一刀切的方式，往往不能够发挥出预期的效果。所以在实际的教学中必须要结合班内学生的具体情况，根据不同学生的需求来设计趣味性的游戏活动，尽可能让所有学生都能够在参与课堂游戏后获得进步[3]。

比如说目前很多学生都喜欢玩《王者荣耀》，我们能够针对班内男生来开展一次与该游戏模式相关的数学游戏。上课前我们准备好若干卡片，在卡片上写出不同数字，将班内男生分为两个小组实施对抗，再找几名学生扮演“野怪”，每个小组安排三座“防御塔”，攻打防御塔时对方小组给出题目，防守小组进行计算，回答正确即胜利，能够得到一张防御塔卡片，各个小组最终得分为获得卡片上的数字总和。另外小组成员也可以选择进攻“野怪”来获取积分，这一游戏模式有助于促进学生团队协作能力的培养，同时还可以让他们熟悉掌握运算方法。该游戏与现代学生的心理需求相符合，将流行游戏与小学数学知识联系起来，不但能够吸引学生积极参与，同时也有助于课堂教学效率的提升，有效激发学生的数学学习兴趣。

三、结语

总而言之，科学组织开展数学课堂游戏活动不单单可以促进教学效率和教学质量的提升，由于游戏活动的实施是基于小学生认知规律与兴趣爱好来进行的，所以在多种感官的充分调动下小学生在参与课堂游戏时可以得到更多的成就感与满足感，促进学生数学学习信心的增强，最终实现课堂教学目标。