展赛在书法教学中的评价导向

◎ 许晓俊

书法教学评价的根本目的是为促进学生学习，改善教师教学。要重评价主体的多元与互动，突出书法课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率，突出评价的诊断和发展功能。发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。

展赛是学生通过作品的创作，在一定区域和范围内进行甄别和选拔，获得相应的等级奖项，通过结果的反馈，激励学生学习，促进教师完善教学。

由于书法培训机构良莠不齐，管理不规范，家长也很难甄别机构的好差，以参赛获奖为教学成果的展示成为招生、吸引家长的“法宝”，目前全国硬笔书法的赛事，鱼龙混杂，特别是很多私人小机构也搞全国性大赛，乱发证书，破坏了书法教学的评价体系，作为书法老师不得不慎重组织参赛，要做好正确的引导，端正创作态度，扎实推进作品创作的稳步前行，不能拔苗助长，也不能一味地以鼓励孩子为理由，滥用评价手段与方法。

近年参加了上百场评审活动，就以最近教育部主办的第三届中华经典诵写讲“笔墨中国”汉字书写大赛与首届中国钢笔书法青少年大赛的评审为例，给广大书法教育工作者一些参加展赛的建议：

一、创作作品的指导思想要端正。首先是“以赛促练”的正确导向，通过参赛，让孩子知道创作一件好的作品不容易，每一个细节都决定作品的最后成绩，从工具材料、内容、形式、书体、风格的选择，到落款的大小、位置、钤印、信息填写等，处处留心皆学问，让孩子从小学会认真对待每一件事情的细节。而不是只在意比赛的结果，很多孩子参加太多的“商业大赛”，缴钱即可得高奖，一到正规的赛事，名次靠后，甚至有的机构“全军覆没”，还不知道自己差距在哪里。

二、看清楚大赛的书写内容、要求等细节，如“笔墨中国”汉字书写大赛硬笔是要写规范汉字，不能繁体、异体、二简字混用，结果有好多作品水平很高，出现了繁体字，最后被取消参评资格。

三、不要有涂改，这点很重要。古人说“落纸无悔”，有涂改说明你自己发现不足，应该重写，特别是铅笔字，痕迹明显，而另外的工具书写不可补笔，不要自作聪明以为评委看不出来，当然还要注意纸张不能渗墨太厉害，否则有些笔画因写得重和慢，出现了特别粗的笔画，看上去整体失调，也会导致评委误以为有涂写补笔，而没有投你的票。

四、不要所有的孩子写一样的内容、形式、书体和相近的风格。很多机构教学生创作作品还是临老师写好的作品，有的甚至临近现代硬笔书法家的作品，千人一面，评审时几件好的被选上，大部分会落选，当然也有的机构老师写出十多件不同内容和形式的作品，分给不同年级的孩子临摹，又很难体现孩子的真实创作水平。

五、落款不要代笔，这种现象严重，正文与落款的风格不一，笔力也有差距。另外要注意，在方格子中书写作品，落款也写在格子中，一格一字，不要为了把字写小，而破格写在格线上影响视觉效果。当然，铅笔字写在“田字格”“米字格”中，也会影响视觉，字就不突出了，还是要写在方格之中比较好。

六、印章过大或用私章，这样还不如不用。没有印章可以画一个姓氏章，印章的大小不要超过正文的字，印章宁小勿大，闲章、引首章尽量不要盖在字上。

七、很多小字采用纵有列、横无行的形式，容易整行写歪，可以考虑在下面用铅笔画一条浅浅的直线为中线，写好后干透了再轻轻擦去。