关于校企合作的一些思考

张智荣

（临汾职业技术学院，山西 临汾 041000）

校企合作是新时代职业教育发展的趋势，也是我国职业院校最为普遍的一种人才培养方式。它以市场及社会需求为导向，培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力。通过企业和职业院校不同的教育环境和教育资源，将学校教学和企业实践有机结合，为用人单位培养适合企业发展的应用型人才，对学校教育、教学改革创新事业起到积极作用。

1 校企合作的优势

校企合作，是学校与企业合作教育的简称，它可以发挥学校和企业各自优点，共同培养社会与市场需要的实用人才。在合作过程中，校企双方通过互相支持帮助以及双向介入达到优势互补、资源互用、利益共享的双赢目的。校企合作是实现职业教育现代化，促进生产力发展，是教育可持续发展的重要途径。

第一，校企合作模式能让在校学生获得实际工作体验，为日后顺利就业打好基础。在如今高效的人才市场上，大部分用人单位都需要有一定职业经验的人员，特别是机械类企业，迅速上岗投入工作状态，对一直在校学习的学生来说是比较困难的，但通过校企合作，学生可以通过参加企业实际生产和服务得到工作经验，使学生在校期间就有了实际工作能力。

第二，校企合作模式有利于合理设置专业和课程，促进教学改革。实行校企合作，企业为了自身生存和发展，会负责任地从实用角度，向学校提出人才培养的知识结构、操作技能、职业道德、人际关系等涉及课程设置的相关内容，而学校可以根据企业提出的相关内容及时进行课程和教学方法的改革，适应企业需求。

第三，校企合作模式有利于解决毕业生就业难问题，能够帮助学生及时掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的无缝对接。学生在企业实践过程中，了解企业对人才素质的具体要求，及时掌握企业聘用新员工的意向，进而获得实用的就业信息。同时，通过校企合作，职业院校更好把握行业发展的趋势和企业用人需求，使校企合作培养模式与时俱进，不仅可以帮助学生掌握实践经验和技能，更能促进学生的全面发展，大大改善毕业生的就业状况。

第四，校企合作对储备企业人力资源有积极作用。通过校企合作，学校可以提供合适的人力资源，企业也可以通过“量身定做”以合作的形式培养自己所需的人才。有了完善的人力资源体系，企业的核心竞争力得到提升，也会对校企合作有更强的信心。

2 校企合作出现的问题

2.1 校企合作缺乏直接有效的管理机制

校企双方的责任和义务重叠性大，操作也不规范，双方缺少必要的书面协议和缺乏沟通。主要表现在学生实习时间、岗位难以确认，超过国家规定的劳动时间现象十分严重，实习报酬界定模糊，学生的合法利益难保障。

2.2 校企合作匹配度不够

校企“一次性合作”现象突出。校企双方在合作之初往往较为热情，特别在双方的目标驱动下合作意愿较为强烈。这种合作，校企双方往往比较仓促，学校易将业绩不佳的企业作为合作伙伴，而企业也不会真正开展学校所需要的合作项目。学校在得到经验教训后不得不提前终止合作关系，导致“一次性合作”现象突出。而在与优质企业的合作中，由于缺乏再续合作，也使已有的合作成果得不到巩固和加强。

2.3 校企合作管理粗犷，学生在企业中管理过程出现“真空区”

现在的学生大部分是独生子女，适应环境能力弱，在企业自我管理能力不足，自我约束能力也较差，很难立即适应企业工作生活。企业和学校没有带队教师，使学生疏于正确引导管理，缺乏正确的思想引导，遇到困难产生消极的人生观，是需要警惕和预防的。

3 校企合作改进措施

3.1 提高认识，建立校企合作机制

各地方政府应结合地方经济发展实际，出台配套管理条例，以规范职业教育的发展。针对校企合作开展的实际要求，尤其对企业参与职业教育的奖励或强制性要求，出台一些专门的法规，如《青少年保护法》《企业培训条例》等。开展校企合作的院校和企业结合实际共同制订《学生在厂管理制度》《学生在厂奖惩办法》《驻企业教师管理考核办法》等，明确企业在职业教育中的权力、责任和义务。在国家层面上，国家要尽快出台一些能调动企业积极性的政策，这些政策还要兼顾国家、企业和学校3方面的利益，以保障校企合作的蓬勃发展。

3.2 校企合作要深入

学校要走出去，细心考察不同企业与专业匹配度，同时吸引企业走进来，邀请企业管理技术人员到学校参观洽谈，给不同专业找到匹配的合作企业以及匹配合作模式。可以探索“1.5+0.5+0.5+0.5”合作模式，即学生在校学习一年半，在3月左右开始到企业实习半年，再回校学习半年，最后在3月左右到企业顶岗实习。这种模式照顾了企业生产经营的季节性特点，学生生产实践安排在生产的旺季，很受企业欢迎。学校设立校内生产工厂或经营实体，引入企业真实的生产任务，同时企业将学校教学资源引入企业，在企业内部建立研发设计工作室或实景教学车间，加强院校的学生进行生产性实习和将学校的科技研发成果转化利用；深入的校企合作关系，不仅加强实践环节的教学和训练，派遣学生到合作企业去实习，让学生亲身感受生产实践，学习生产知识。更重要的，职业院校除把合作企业作为可靠的校外实习基地外，还要求自身和企业建立起更加紧密的联系，有机地结合学校和社会双方的优势，并将各自的优势集中体现在发展和社会、企业实际工作部门的实际工作能力的合作培养上，促进教学、科研、生产三结合。引导和促进学校主动与劳动、人事，以及行业、企业的职业技能鉴定相结合，推行“双证制度”从而提高学生动手能力和职业素质，增强学生的就业能力。

3.3 加强校企合作管理，树立学生正确的人生观价值观

学生进入实践阶段，由于环境的变化以及理想和实际的落差，有一个不适应期，学校派专职辅导员跟踪管理，专职辅导员驻厂管理，及时了解学生思想变化，针对出现的问题要及时进行疏导，保证学生身心健康。企业技术人员往往具有很强的动手操作能力，企业的各种制度最终会归结到一点，即工作付出和经济利益挂钩，多劳多得，不劳无获。树立学生吃苦耐劳的优秀品质。同时，学校要监督企业严格履行协议，按劳动法保障学生的合法权利。

4 结语

校企合作是职业院校和企业发展的必由之路。本文从校企合作的必要性出发，介绍了校企合作的优势，分析了校企合作的现实问题，得出了校企合作的改进措施。加强校企合作，进一步完善校企合作人才培养机制，使校企双方互相支持、优势互补、利益共享、资源互用，实现职业教育现代化、促进生产力发展，教育与生产力可持续发展。