快乐平衡游戏，发展幼儿动作协调性的策略

郑彩梅

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出了幼儿在健康领域学习发展的重要性，其中就涉及到了动作发展领域的内容。幼儿期是动作发展的关键期，动作是否体现出一定的协调性对于幼儿身体素质的发展意义重大，不僅能够促进幼儿脑部系统的发育，而且能够为今后各种动作的发展奠定基础。平衡游戏作为幼儿期游戏活动的一种，以其丰富多彩的形式展现出来，满足了幼儿的游戏活动需求。为此，教师要善于抓住平衡游戏的特点和价值，不遗余力地引导幼儿在平衡游戏中发展动作的协调性，体现出快乐平衡游戏的价值和作用。

关键词：平衡游戏;小班幼儿;动作协调性;策略

幼儿园一日活动中大部分时间都是在游戏活动中度过，如何使得游戏活动更具价值意义，这无疑成为当下教师创设游戏活动的重要思考问题，游戏活动不仅要体现出自身的娱乐特性，而且还要将其价值性展现出来，满足幼儿的身心发展需要。为此，将平衡游戏融入小班幼儿教学活动中，旨在提高幼儿的动作协调性，能够让幼儿在游戏活动中感受平衡游戏的独特性，透过发展幼儿动作能力，达到协调身体能力、改善注意力以及稳定情绪等作用，使得幼儿在学习生活中能够呈现出最佳的状态。

一、平衡游戏对于小班幼儿的重要性

平衡游戏主要体现了幼儿的平衡能力，平衡能力并不是我们从字面上所理解的幼儿能够站稳、走稳，它还蕴含了其它我们所不能关注到的问题。一系列的调查和研究显示，缺乏平衡能力容易导致幼儿站立不稳、走路不稳、面相坐相全无、急躁不安、注意力不集中、人际关系不协调等等，甚至有的孩子由于在脑机能方面发育不全，影响了幼儿的语言表达能力和发展能力。由此可见，平衡能力体现的是一个整体能力，它的发展是其它感觉系统发展的基础，从小培养幼儿的平衡能力至关重要，甚至能够作用于幼儿一身，尤其是2-3岁时幼儿平衡能力培养的关键期，即要在小班阶段就能够通过一系列平衡游戏，发展幼儿的动作协调性。

当宝宝两岁左右，他们也有自己的目标，那就是想要站立起来，然后四处走动，而要想实现他们的意愿，必须不断地训练平衡感才能够实现。小班幼儿更是如此，无论他们端起一杯子水还是走在狭窄的过道上等等，都需要不断地训练平衡感才行，通过平衡游戏，能够较好地锻炼幼儿的身体协调能力，身体得到了协调，其它感官语言也会自然而然被带动起来，体现出身体完整体的协调性。因此，平衡游戏对于小班幼儿的重要性 不言而喻，无论是身体还是其它感官语言，都是通过不断的训练才能够体现出一定的协调性。

二、平衡游戏发展幼儿动作协调性的策略

平衡游戏的种类有很多，不同的平衡游戏具有不同的特点，但平衡游戏致力于幼儿动作协调力、愉悦幼儿的心情这点是毋庸置疑的。教师要根据小班幼儿身心特征，积极创设平衡游戏，提升幼儿动作的协调性。

（一）创设游戏情境，激发幼儿对平衡游戏的兴趣

要想引导幼儿积极投入到平衡游戏活动中，兴趣是保障，教师要将兴趣作为出发点，能够积极创设特定的游戏情境，指引幼儿参与到游戏活动中，实现游戏活动的积极发展。例如教师在平衡游戏开始时，可以通过播放音乐的形式让幼儿进入游戏情境，教师问：“今天森林家族打算召开一场运动会，大家都想参加吗？”幼儿即刻被吸引到游戏情境中，接着老师带领幼儿做游戏活动前热身准备活动;为了能够体现活动场景氛围，老师在地面摆放了一些不倒翁，孩子们看着这些不倒翁哈哈大笑，老师说：“本次森林游戏活动我们来比赛，看看谁成为不了地面的不倒翁。”于是游戏活动开始了，伴随着音乐声，孩子们在老师的指引下走狭窄的小木板，在走的过程中不能够掉下来，要保持身体平衡，最先到达终点的小组为获胜组。在充满情趣氛围的游戏活动中，看似简单的走木板游戏，但是通过老师的游戏情境氛围创设，游戏活动变得更加生动，激发了幼儿对平衡游戏的兴趣。

（二）渗透日常，锻炼幼儿身体协调能力

小班幼儿是平衡游戏训练的关键期，在此阶段，教师不仅要通过开展游戏活动训练幼儿的平衡能力，而且还要将训练方式渗透到日常中，让幼儿通过学习生活感知平衡现象，更好地保持自我协调能力。例如幼儿园每天清晨都会晨练，教师可以带领孩子们利用这个时间段锻炼，动动小胳膊、小腿也是最基本的训练环节，孩子都在蹦跳着，其他孩子也会有所启发，跟着互动起来。能够积极利用户外操场，教师带领幼儿围着操场走一圈，在走的时候要求幼儿围着圆圈外线走，以增强身体的平衡感。也可以在课堂学习中，让幼儿举手回答问题，举手的过程中要求幼儿保持手势端正，以此训练平衡感。等等方式都可以训练幼儿的平衡感，平衡游戏不仅体现在游戏活动中，积极利用日常学习生活也是个非常不多的时机，能够让孩子有意无意感受到保持平衡性、训练自我协调能力的重要性。

（三）开展游戏活动，增强幼儿动作协调力

游戏活动是增强幼儿动作协调能力的重要体现，积极开展游戏活动，通过各种游戏方式，能够丰富幼儿的日常生活，达到训练幼儿平衡性的目的。平衡游戏活动丰富多彩，平衡游戏有跳房子、荡秋千、对拍手、开火车、走直线、跳跳舞等多种方式，每一种游戏内容不同，所体现出的趣味性也不同，在开展一系列平衡游戏活动时，教师要积极根据游戏内容激活幼儿活动力。例如在玩轮胎游戏活动中，地面上并排放置着五颜六色的轮胎，游戏活动中幼儿在轮胎上走动但是不能够摔倒，轮胎的回弹力容易让幼儿的脚底不稳，在走动过程中，能够较好地训练幼儿的动作协调力，手、眼、脑、脚都能够保持协调性;当幼儿结束了一个轮回的游戏时，教师可以适当增加游戏难度，让两个幼儿面对面拉着手在轮胎上走动，这个过程能够锻炼幼儿的配合程度，手拉、推的过程容易产生不稳，这也是训练幼儿协调力的关键之处。游戏活动形式很多，不同的游戏内容创设能够激发幼儿不同的游戏活动行为，促使幼儿的动作能力得到进一步协调。

（四）亲子互动，提高幼儿游戏参与度

训练幼儿的平衡力、提升动作协调能力不仅是教师的任务所在，而且要关注家长的引导性，家长对幼儿的行为习惯了如指掌，在教师的积极引导下，家长有效配合，能够达到共赢的教育目的。例如幼儿园可以经常性开展一系列亲子游戏活动，有了家长的参与，幼儿便会产生动力，很好地提升了游戏活动的参与度;可以通过“贴鼻子”亲子游戏活动，将幼儿的眼睛用布蒙上，家长用语言指挥幼儿将鼻贴铁道准确的位置;游戏过程中幼儿边寻找鼻子，边手拿贴纸，用手触摸鼻子，感知鼻子的鼻骨中间位置，而后将鼻贴贴到中间位置;在贴的过程中，幼儿能够感知贴纸是否贴在了鼻子的正中间，很好地训练了幼儿的手脑协调能力，同时还进一步增进了家长与幼儿之间的距离，互动性得到了进一步的提升空间。此外，亲子互动还可以在家中，一些日常生活的小事可以让幼儿帮忙，以训练幼儿的动作协调能力。

结语

综上所述，通过在快乐平衡游戏活动中，我们发现平衡游戏活动对于幼儿无论是身心发展还是综合素质的培养等方面作用意义都非常重大，对于幼儿的成长发展大有裨益。为此，教师要认识到平衡游戏活动的益处，能够根据幼儿游戏活动需求积极创设出符合幼儿动作能力协调发展的平衡游戏，体现出平衡游戏的策略性。平衡游戏让幼儿收获的不仅仅是快乐，而且还是身心健康成长的保障。

参考文献

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