初中体育教学中发展学生核心素养的策略研究

摘要：对于初中阶段的学生，不仅要重视学科知识的学习，还应该注重体育锻炼方面的培养，初中的体育教学课堂中，体育核心素养是重要的培养目标。体育并不单纯地意味着强身健体，还包括体育品德、健康行为方面的培养，教师应该注重体育与德育相结合对学生进行全方位的塑造。教师应注重对体育教学方法进行调整设计，促进学生成长发展。

关键词：初中阶段;体育教学;核心素养

引言

新课程标准改革后的体育教学标准发生了一系列变化，将“立德树人”作为体育与健康教学的根本任务，将“健康第一”作为教学的指导思想。体育核心素养集学生发展和社会发展与一体，兼顾学生的运动体能力量、身心健康与对外界环境的适应性和体育道德品质。

1初中阶段体育教学发展中核心素养的重要意义

在初中的教学体系中，体育学科一直都是占据着十分重要的地位，体育的作用是强健学生的体魄以及心理的健康，体育教学可以让学生们学习到拼搏、坚持以及不怕困难等优秀的精神和品质，可以促进学生更好的进行其他学科的学习。然而由于很多教师受到传统的教学思维的影响，导致初中学校里面的教师都更多的重视应试教育，认为体育学科对学生的学习没有很大的帮助，这就使得当前初中教学体系中的体育学科往往最容易被忽视，很多初中学校的体育课并没有发挥出本身应有的教育价值，体育课通常会变成学生们的自由活动时间，甚至有些教师会占据体育课的时间来辅导学生们做其他学科的练习，久而久之体育课就不再可以发挥出它的教育价值。然而随着新课改的推进，国家越来越重视对学生进行素质教育，将学生的全方位多角度的综合发展作为学生的教学目标，因此体育课堂就有了以培养学生体育核心素养为主要教学目标的新任务。体育核心素养对于学生的日常生活和学习都起到了至关重要的促进作用，顽强的拼搏精神、永不放弃的毅力以及坚持到底的决心都是体育核心素养下的优秀精神品质，这些品质在学生进行其他学科学习的过程中具有十分重要的意义，例如学生在学习的过程中遇到了困难，首先想到的不是放弃，而是坚持钻研直到彻底克服困难。因此，在初中体育课堂中，体育教师要重视对学生核心素养的培养，促进学生人格的进一步完善和综合能力的提升。

2初中阶段体育教学发展中核心素养的研究策略

2.1体育、德育相结合，促进学生体育品德发展

学生的发展是全方面、综合性的，因此，不能单纯地只顾考试成绩而忽略了学生的身心健康发展，应该学生身心发展与考试成绩两手齐抓，依据体育课程改革标准促进学生协调发展。在初中阶段的体育教学过程中，要想促进学生的协调发展，就需要在加强身体体能锻炼的同时注重对学生心理的磨练，加以情感价值方面的科学引导。然而，长期以来，初中阶段的体育品德培养效果不佳，体育教学中德育部分渗透不明显，在许多学生的认知中，仅仅将体育课程视作强身健体的渠道，却忽视了其中存在的体育核心素养，在这样的情况下，难以在情感价值引导方面做好协调。作为学生的引路人，教师应该注重将体育与德育有机统一，例如在体育教学过程中，应该及时转变观念，用新兴的眼光拥抱现代化体育教学观念，注重对教学环节、模式进行设计，加强对学生进行精神品质、心理健康方面的科学引导，在体育课堂教学中适当增加互动环节，教师与学生积极建立亦师亦友的和谐关系，用自身的一言一行为学生做出正确示范。

2.2创新教学方法，积极渗透体育核心理念

在体育教学过程中，教师有必要在课堂上积极渗透体育核心素养理念，尤其是初中阶段的体育实践环节中，教师应该以具体体育项目为例，创新体育教学方法，营造出有利于学生进行体育锻炼的和谐氛围，让学生在这种氛围中潜移默化的实现良性发展。例如，教师在组织学生进行“接力赛跑”项目环节中，可以让男女生混合成组，组与组之间力量平衡，可以对“接力赛跑”项目进行适当的调整，增加一些游戏环节，提升比赛的竞争性与趣味性，激发学生的参与积极性。这种异质分组的方式，提现了男女平等的原则，改变了过去传统体育比赛中女生由于力量薄弱被忽视的局面，增强了女同学的自信心。教师可以在赛前为学生进行精确的动作指导与规则提示，引导学生掌握运动技能与方法，教师可以在比赛过程中充当裁判，增强学生规则意识，通过这种方式让学生形成团结合作、勇敢拼搏的良好品质。

2.3巧用养成教育，培养学生健康行为

对学生进行体育核心素养的培养并不是一朝一夕能够完成的，而是需要将其贯彻到学生的日常学习与生活实际中，通过一件件具体的事将健康知识转变成健康行为，努力实现使学生能够在运动中养成自我发展。教师在日常的体育教学过程中可以为学生讲解生活细节，例如告诉同学们细菌的形成与繁殖，每个人的手上、衣服上都会存在很多细菌，很有可能引发多种疾病，让学生意识到保持个人清洁卫生的重要性;一些学生在日常的学习过程中，喜欢熬夜学习，殊不知这种过度消费健康的行为并不有利于身心发展，反而会给身体带来十分严重的伤害，教师要想更好的培养学生健康行为、促进学生身心健康发展，就必须积极引导学生加强体育锻炼、重视个人卫生与情感价值协调。

2.4运用多媒体教學，培养学生的体育学习兴趣

随着时代的发展，互联网技术发展迅猛并已经应用于社会各个领域，在中学体育教学课堂中，体育教师要充分采用互联网多媒体技术创设生动的教学情境实现课堂教学，通过互联网多媒体技术教学可以增加学生对体育的学习兴趣。例如，教师在向学生讲解排球项目时，教师就可以采用多媒体工具创建生动的课堂情境，为学生讲解排球的悠久历史从而引出课堂教学内容并吸引到学生的注意力，随后在正式讲解知识的时候教师可以为学生们播放排球教学和比赛的短视频，让学生直观感受排球这项运动的魅力和排球运动所传达的勇于拼搏、相互合作以及团结奋斗的精神，学生不仅在观看短视频的过程中学会了排球的基本要领，还体会到了排球所传达的体育核心素养精神，潜移默化的促进了学生体育核心素养的提升，最后教师在向学生们讲解排球运动的国际比赛规则，让学生们通晓比赛的标准，进一步提升了学生的体育知识面，促进了学生的综合素质发展。

结语

随着社会的不断进步，社会对人才的需求和标准都在重新被定义，素质教育在新时代变得越来越重要，而中学体育学科的教学在培养学生综合素质和综合能力方面起到了不容忽视的重要作用，体育的学习是不可替代的，因此初中体育教师要重视体育课堂的教学，以培养学生核心素养为综合目标，引导学生强身健体的同时向学生们传递体育精神，从而促进学生的身心全面发展。

参考文献

[1]蔡育英.初中体育教学中提升学生核心素养策略研究[J].当代体育科技.2019（20）

[2]陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J].当代体育科技.2019（10）

[3]徐刚强.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].青少年体育.2017（04）

作者简介

阎飞（1991年3月—），男，汉族，四川广安华蓥人华蓥二中体育教师，研究方向：初中体育