模型构建在初中生物教学中的应用研究

刘润润

摘要：随着我国教育教学的不断发展，越来越多的教学方法逐渐被创新和普及开来，而在初中生物的教学当中，由于涉及到的知识内容范围广，结构较为复杂，使学生难以对它产生深刻的认知和理解，这就需要教师在初中生物的教学手段上加强创新和讨论，以便于发现和使用最能加深学生理解和认识的教学方式，让学生对生物知识得以掌握。

关键词：模型构建;初中生物;生物教学;应用研究

引言：

对现阶段的生物知识来讲，教师不应该仅要求学生对知识进行强行的背诵，更应该加深学生对生物知识的理解能力和认知能力，让学生对生物知识有着一个基本的概念构建，使学生对于复杂的生物知识的掌握能更加的彻底与清晰，在提高学生对于知识的积累的同时，也能更好的促进学生对学习的参与性和热情。

一、生物教學中存在的问题

1.教学课堂刻板化

对于生物学课堂来讲，它所始终存在的问题就是教学形式太过刻板，教师与学生不能进行有效的交流和互动，使教师完成不了教学目标的同时，学生对于生物学也很难进行有效的学习与研究，无论是学校还是家庭，都受到应试教育的影响，对学生采用严格的教学规矩，导致学生在学习的过程当中觉得课堂枯燥乏味，从而失去了对生物学学习的热情。

2教学内容单一化

传统教师在进行生物教学的时候觉得生物这一学科偏文，过度的注重学生对生物知识的背诵记忆，而忽略了学生对生物知识的理解能力，使教师在进行生物教学的内容十分的单一，这种单一的教学内容长期的灌输给学生，就会阻碍学生对生物学系的积极性，使学生很难深入的投入到对生物知识的学习当中。

3教学手段落后化

学校和教师往往对生物教学的重视不太高，对于生物教师的专业知识和教学素质的不到有效的培养和训练，这就导致教师对生物的教学理念做不到有效的更新和改进，使教师在教学手段方面也不能进行及时的创新于探究，不能从根本上改变学生对生物学习的不良看法。

4.学生不重视

由于学校和家庭过度的注重学生的成绩，使学生也对学习产生了错误的看法，过度的对各种知识进行反复的背诵来加深记忆，以此来满足自身成绩的提高，这样不仅对学生在未来学习知识等方面造成了一定的阻碍，还影响学生对学习的兴趣和积极性。

二、模型构建在初中生物教学中的策略

1.做好预习和备课，对生物知识有基本的认知

要想教师的教学有一个良好的开展，就需要教师做好事先的备课环节，教师要事先做好对生物知识的合理模型构建，才更有利于对复杂的生物课程进行有效的开展，教师要对自己的备课内容进行一定的丰富与完善，加强对生物知识的钻研，才能更有效的为学生在课堂上的疑问得以有效的引导和解答，教师也要事先为学生布置一些预习任务，让学生对生物知识有一些基本的认识，对教师的教学目标有一个明确的认知，才能使学生在生物课堂上更好的跟上教师的教学步伐，提高教师教学质量的同时，也使学生的课堂参与性有所提升。

2.使课堂更加生活化，使学生更能感同身受

初中生物对学生来讲是一个陌生的科目，这就使学生对生物知识的认知不是那么的具体明朗，为了使学生能在教师的教学手段之下，加强课堂学习的参与性，教师就要对课堂教学内容进行一定的丰富和改善，教师可以从实际出发，多添加一些生活化的教学内容，使学生在对生物知识进行学习的时候能感同身受，以便于学生能更好的参与到教师的教学课堂当中。

教师可以从学生的实际生活当中做出对生物知识的引进，在生物课堂上，教师要为学生营造出熟悉的生活化教学氛围，这样可以促进学生对生物知识和日常生活产生有效的联系，这样就抓住了学生的好奇心与求知欲，这样就会使学生在日常生活当中对身边的生物现象进行关注和了解，使学生在生活当中仍能保持良好的好奇心与求知欲，更能促进学生讲生物知识在生活当中进行合理的联想和运用，有利的促进了学生的观察力和逻辑思维能力。

3.建立教学目标，推动小组完成模型构建

在学生对教师所讲述的生物知识有了一个基本的认知之后，教师就可以一点点的教授学生如何构建简洁有效的生物知识模型，教师可以通过简单的举例和知识概念填充，来扩展学生对于模型构建的认知与掌握，在学生掌握了模型构建的方法之后，教师就可以在日常教学的过程当中引导学生进行对生物知识进行基本的模型构建，在进一步巩固学生对于模型构建的概念之后。

教师可以通过在课堂上布置任务的方式，让学生以小组为单位进行对所学的生物知识进行简单的模型构建，教师在分组的过程当中，也要注重对学生学习能力的合理分配，使小组和小组之间的能力达到平衡，在小组合作的过程当中，能有效的弥补能力差的学生在交流探讨当中存在的一些缺陷，在提高学生参与性的同时，也能促进学生之间的友谊，使学生思维得到开拓，自身的文化素质和情感也能得到有效的升华。

4.提高学生的生物知识使其自主构建模型

我国现阶段的教育当中强烈要求以学生为主体的教学形式，教师要对这一点有着深刻的认知，使教师在生物教学的过程当中有着角度的转变和明确的教学目的，教师加强学生为课堂教学的主体，使学生能够充分的发挥学生在教学当中的主导地位，这样才能加深学生的学习自主性，让学生能用自身的思想来融入到对生物的模型构建当中，让学生能更好的掌握模型构建存在的意义，进一步培养学生的逻辑思维能力。

三、模型构建在初中生物教学中的意义

模型构建能有力的提高学生对于生物知识的认知能力，在对生物的学习和掌握的过程当中，学生的认知能力是十分重要的，认知能力有助于学生对相关知识进行有效的观察、总结和研究，使学生具备思维联想，让学生在日常生活当中能有效的联想到生物的知识，这样更有利于学生对生物知识进行学习与巩固，使学生的综合能力得到有效的提高，这对于学生在生物知识方面的学习是很有必要的。

模型构建一定程度上来讲对教师的教学素质也会有相应的提高，为了能使学生更好地对模型构建有一定的理解，首先教师就要对其进行有效的掌握与创新，传统教育当中，教师普遍对于教学的心态没有摆正，以灌输式的教学方式向学生们传授生物知识是不对的，教师要想改变这一现状就要打破落后的教学手段，对教学手段进行不断的创新与改善，一定程度上对于教师自身的能力也会有所提升。

模型构建对教学课堂上的内容进行有效的提炼作用的，让学生能更加明确这节生物课上教师所讲述的生物知识的关键知识点，让学生对教师的教学目的有一个更加明确的认知，不仅促进了教师的教学效率，也更好的树立了教学的基本理念，从课堂上就对学生进行简练的生物知识概括，以便于学生对生物知识进行加深理解，更有利于学生在课后作业中能更加合理的运用课堂上所学习的生物知识。

结束语：

综上所述，教师要想提高教学质量和教学效率，就要不断地对教学手段和教学方式进行创新与改善，使学生对于生物知识的学习能更有兴趣，教师多运用模型构建的教学手段可以在一定程度上对学生的理解能力和学习能力有着极大地提高，使学生能将复杂的生物知识点进行规划性的整理与记忆，让学生能更轻松地开展对生物的学习活动。

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