中职卫校英语教学要突显专业和职业特色

刘祥云

日照市卫生学校 山东 日照 276800

在卫校教育中英语作为一项十分重要的教学科目,有利于学生在毕业后能够更好的找到理想的工作,对于未来的生活和工作都有着十分重要的影响。随着社会经济的飞速发展,对于学生的英语水平以及对医务英语的实践能力有了更高的要求,在中职卫校中开展英语课程教学是为了能够让学生通过英语进行日常的交流,为毕业寻找工作打下坚实的基础。所以,教师在开展教学时需要坚持因材施教的原则,开展专业化教学。可以运用情景化的教学方式来提升学生的英语实践能力,保证卫校英语教学工作顺利举行。除此之外,要提升一个人的职业素养并不是在短期时间内便可以完成的,需要一个是十分漫长的过程,所以培养学生良好的职业素养应当是专业教师的工作职责,也是卫校所有教师的工作责任。在培养学生良好的职业素养习惯中,需要从刚刚入校时便开始培养,从每一个学科的教学中进行培养,在中职卫校英语作为一门最为基础的学科,主要的教学功能不仅是锻炼学生的英语交际能力,还可以加强学生的人文素养。从中可见英语教学对于中职卫校的学生而言是十分重要的。

一、中职卫校英语教学中突显专业和职业特色的重要性

根据对中职卫校的英语教学的调查显示,许多的中职卫校在英语教学中依旧是基础公共英语的通用教学,作为卫校却很少涉及到卫校学生需要的医学英语知识以及对于医学职业情境的运用。由于英语课程的开展和专业课程没有进行密切的结合,英语教材的运用大多是公共英语,甚少涉及医学英语知识,所以卫校的职业特点并没有突显出来,导致卫校学生在毕业后对于英文药品的说明书存在看不懂的现象,不能够使用英语与国外的医务人员、患者进行直接的交流和沟通。

众所周知,有很大一部分的人会认为中职卫校的学生学不好英语是因为生源基础差,其实这只是很小的一部分原因,基础较弱的学生虽然在学习英语知识的过程中会比较困难,但是最为关键的原因是中职卫校所传授的英语知识大多是初中英语所学习的单词和词汇,重复的教学知识让学生会感觉英语科目的学习缺少新鲜感,从而对英语这一门科目产生厌烦情绪,学生的学习积极性不能够充分调动起来,不愿意主动的去学习英语知识。由于中职卫校的学生在不具备医学基础知识时去学习专业的医学英语术语,如《人体的解剖学》、《营养和膳食》等课程时就会具备丰富的学习兴致[1]。在对学生的学习情况进行调查时发现,学生对于教师的评价中临床组专业的教师得分是最高的。由此可见,英语基础知识薄弱并不是英语学习中最为艰难的一项阻碍,一些课程因为内容有趣新颖、职业情境突出,是学生在过去的学习中不曾接触过这方面的知识,所以能够很好的激发学生的学习动力。所以卫校在开展英语教学时需要注重教材的选择、教学内容的确定、教学模式的运用,需要重点突出专业的特色和职业的特点,身为英语教师需要学会掌握使用何种教学方法能够有效的开展英语教学,让学生对英语教学产生浓厚的学习兴趣,能够主动地学习英语知识,这才是中职卫校教师需要探索的问题。

二、中职卫校英语教学中存在的问题

在当前中职卫校实际的英语教学中可以发现依旧存在一些问题阻碍了英语课程的开展,首先是因为在当前的职业教育中,国家在中职教学中越来越重视职业技能型人才的培养,所以一些卫校为了响应国家教育政策,大幅度的删减专业的英语课时,到目前为止已经有许多的卫校英语课程的开展时间已经剩余58节,在有限的时间内开展高校的英语教学课程是一项较为困难的任务;其次,卫校中有许多的学生英语基础较弱,而在英语学习中所使用的英语教材中的内容更具理论性,学生在学习中由于缺少明确的学习目标,对于英语的学习方法也只是通过死记硬背的传统学习方式,学习的质量和效率受到了很大的影响。所以,卫校在开展英语教学时,应当在评价体系的建设、课程结构的优化等方面进行创新改革。

三、中职卫校在英语教学中怎样突显专业和职业特色

为了更好的在中职卫校英语教学中突显出英语专业特色和职业特点,增强中职卫校英语教学的质量和效率,当前针对中职卫校英语教学中存在的问题,结合英语教学经验,尝试提出以下几点意见,以供参考。

（1）利用医学素材开展教学

首先,从中职卫校的实际英语教学中可以发现许多的中职卫校所采用的英语教材是与实际专业相脱节的,一般采用的英语教材为《英语》（基本版）这一类的教材。这一类型的英语教材主要是按照教育部门所颁发的新编《中等职业学校英语教学大纲》所编写的,虽然这教材在教学中有独属于自身的特色,但是其内容并没有涉及到任何的医用英语。如果英语教师在课程教学中没有融入新的知识作为补充,学生则不能够有效的学习到医学英语知识。基于此,中职卫校在英语教材的选择上应当采用合适的教材体系,有利于卫校英语课程的开展,其余的中职院校在英语素材的选择上也缺少新颖,内容较为枯燥,缺少实用性。当前的英语素材大多数是围绕人们的日常生活来创设英语情境,而按照中职展业岗位现实需要的教学内容则少之又少,在学生实际的工作中并没有充分发挥其实用性,在教学课程中学习了却无法有效的运用于工作中,从而丧失了对于英语这一学科的学习兴趣,渐渐的产生了厌学的情绪。因此,中职卫校在英语教材的选择上需要偏向于难易度符合学生学习基础的医学类英语教材,展示专业性和职业性,调动学生对于医学英语的学习积极性,让学生能够快速掌握医学英语知识,是当前中职卫校英语教学中需要关注的一大问题。

其次,在英语教学中还需要丰富医药卫生特色以及展示职教改革要求的内容,虽然在当前的英语教学中依然使用的是普通公共英语教材,但是教师可以充分发挥自身的引导作用,在课堂教学中适当的补充医药卫生英语素材内容来激发学生的学习积极性,如学生在过去的九年义务教育中已经系统的学习了语、数、英、生、物、化等科目,然而在面对专业的科目时却不知道如何使用英语,如《正常人体学》、《护理基础学》等,当教师在讲述人的头部时,可以适当的补充医学知识,如扁桃腺tonsil、静脉vein、心脏heart等,学生面对新鲜的英语知识会产生浓烈的学习兴趣,还可以适当的增加医学知识英语对话[2]。英语教学内容的丰富可以有效的提升学生的学习积极性,加强专业能力。

（2）创设情景教学方法教学

中职卫校所开设的专业一般从事服务型的行业,所以对于英语口语有着更高的要求,在英语教学中学生英语口语表达能力的培养是极为重要的一项内容。但是在实际的教学工作中是一项非常困难的工作,所以在教学中需要通过科学合理的教学方式来加强教学质量,可以利用情景教学的方法来让学生设身处地的开展实践表演,提升学生对于英语的学习欲望,以此提升自身的英语口语表达能力。教师在英语教学中可以充分的利用多媒体技术来展示课文中的专业名词并将这些专业名词通过图片的形式进行展示,加强学生对于专业名词 的认知和了解[3]。比如在《护理英语》的教学中,教师可以通过多媒体以视频的形式播放医生和护士交流的情境,教师以句型的方式来传授给学生,学生可以按照句型套上熟练的话,再根据手势来阐述看法。

（3）向学生灌输常用的词汇

中职卫校在开展英语教学时应当先让学生在掌握基础性英语词汇的基础上,将英语与专业知识相结合,有针对性的根据学生的词汇能力来提升英语口语表达能力。卫校毕业的学生大部分是从事医护行业,所以需要在工作中运用到英语的场合比较多,词汇和句型的学习就显得极为关键。比如,在英语教学中学生对于专业性词汇的学习较为困难,难以记住,教师需要针对这一现象在教学中改变学生死记硬背的记忆模式,而是结合语音和构词法,以更加有趣的记忆方式来加深记忆。

（4）培养专业的师资队伍

中职卫校在英语教学中为了更好的提升课程的教学质量应当培养一支专业高素质的师资队伍,在英语教学中打造双师型的教学团队,优化英语任课教师的结构,创设一支高水平、高能力的人才队伍。在教学活动的开展中,教师作为课程教学的指挥者和引导者,在教学中发挥极为重要的影响和作用,但是虽然大部分的卫校英语教师是英语专业的人士,但是不能够有效的将职业英语和卫校英语相结合。所以需要增强英语教师的医学专业水平以此来提升英语教学的效率,学校需要开展专业培训,鼓励英语教师积极参与职业知识的培训中,提升教学水平和能力。

四、结束语

总而言之,中职卫校英语教学中展示专业性和职业性,是为了有效的培养“实用性”人才,是顺应社会发展的需要。医学英语的专业化不仅对教师的专业水平和业务能力有高要求,对教师的基本医学知识和敬业精神也有高标准,所以专职英语教师在卫校英语教学中需要积极参与到专业化英语知识讨论交流中。