小学英语互动课堂构建的有效途径

朱婧静

【摘  要】 全面提升学生的综合素养，是新课改的基本要求;构建互动课堂，是促进学生综合素养提升的主要手段。小学英语教学中，教师应摒弃传统教学理念，创新教学方法，营建愉悦氛围，促进学生有效学习。本文就小学英语教学中如何构建互动课堂的策略问题加以分析和研究，以期提高教学有效性。

【关键词】 小学英语  互动课堂  构建策略策略

互动课堂注重师生互动、生生互动，是目前新课改背景下备受关注的教学模式之一。互动课堂的营建，有助于学生主体地位的凸显，提升学生学习的有效性、积极性。小学英语教学时，互动课堂的构建能促进学生英语素养的发展，有助于活跃课堂气氛，促进学生综合实践能力的提高。下面，笔者就如何结合教学案例构建小学英语互动课堂的论题进行探讨，希望对以后的教学起到一定的参考作用。

一、巧妙开展游戏活动，以游戏促互动

教学包含“教”和“学”两个方面，是教师的“教”和學生的“学”有效互动的过程。然而，一直以来的小学英语课堂上，教师重“教”轻“学”，采用“灌输”方式，学生被动接受、机械练习，缺少兴趣和学习的主动性。新课标提倡凸显学生的主体地位，倡导师生互动、有效交流。而游戏是备受孩子们喜爱的一种趣味活动，英语教学中合理地融入游戏可以激活课堂氛围，激发学生的兴趣，助力互动课堂的构建，促使孩子们真正动起来。

如低段的英语字母教学后，教师可以带领学生玩“抢答字母组”的游戏，以游戏促进知识的学习。如教师说“美国”，学生抢答说出“USA”;教师说出“人民币”，学生抢答“RMB”;教师说“中华人民共和国”后，学生抢答“PRC”;教师说“半径”，学生抢答“R”;教师说“乐谱的七个调”，学生抢答“ABCDEFG”等。这样的游戏，不仅活跃课堂，也提升学生的关注力，激发学生参与的主动性。英语教学中，可以开展的游戏很多，如传递游戏、送信游戏、摘苹果游戏、猜一猜游戏、跟我走游戏、找朋友游戏等，这些游戏的融入，都可以让课堂增加趣味性，让学生动起来，改善氛围沉闷、效率低下、学习被动的课堂模式，实现寓教于乐的目的。

二、精心创设生动情境，以情境促互动

英语教学中，学生被动学习，缺少兴趣和动力，课堂氛围沉闷，学生死气沉沉、启而不发，出现这些问题的主要原因是教师的方法出了问题，传统的灌输模式制约了学生的主动性、积极性。新形势下，教师应树立新的大教学观，优化教学模式，通过创设生动情境，激发学生参与的主动性，促其主动参与，促其互动，实现互动课堂的构建。

以colours的教学为例，机械的“一言堂”教学模式中记忆颜色的单词以及询问颜色的句型，学生会感到乏味。而如果借助于情境，可以达到激发学生兴趣、营建互动课堂氛围、促使学生积极互动的目的。如教师可以为学生播放英语歌曲Rain rain go away，孩子们欣赏着歌曲、打着节拍，兴奋之情立刻溢满课堂。教师再提出The rain goes away. What can you see in the sky？的问题，激活学生的思维。再借助于PPT为学生呈现出rainbow的图片，让学生仔细观察图片，说出彩虹中有哪几种颜色，从而引出课堂教学的核心词汇。教师再在感知词汇的基础上，以What is your favourite colour？ I like... best等进行对话。这样，通过趣味的歌曲、美丽的图片等，让英语的学习充满趣味，也激活了课堂，调动学生积极参与、合作互动。

情境创设力求趣和实，以引发学生参与主动性为目的。如Look at me 的story time的教学时，笔者借助于PPT为学生呈现文本的情境，将学生置身于“真实”的情境中，再让学生扮演苏阳、苏海以及林涛等，开展角色表演活动，鼓励学生“演”出对话内容，促学生活学活用，促进了表演者和观众的互动，使课堂活起来，学生动起来。

三、合理融入情感元素，以情感促互动

英语教学不是“授”与“受”的关系，而是情感的交流和传递。为此，英语教学中，教师应融入情感元素，让学生情感得到升华，让学生产生共鸣，为互动做铺垫，以情感促互动。

如Happy new year、At Christmas等关于节日的话题的教学时，教师不妨在教学伊始，从欢度节日、互送礼物等的情境入手，营建浓厚的节日氛围，再引导学生说说平时过春节、中秋节等时，家人是否回家全家团聚？你最想念的是谁？你打算送给他们什么礼物？你有什么话要对你的家人说？如此的情感的融入，引发学生对亲人的情感，也促学生学以致用。

英语教学中，融入情感元素，也包括教师对学生的关爱，让学生产生亲其师、信其道之效，促学生积极互动。如课堂上学生心不在焉时的善意提醒让学生全身心投入;回答问题遇阻时教师巧妙的引导、信任的目光、激励的眼神，给学生莫大的鼓舞和启示;个别学生心情不好时教师的What is the matter with you？以及关切的目光等，会让学生感到老师的温暖……情感的融入犹如一条纽带，将教师和学生紧紧连在一起，和谐的师生关系，让学生在愉悦的氛围中主动参与，积极互动，促进学生全面发展。

总之，英语教学中，教师应不断更新教学理念，创新教学方法，对学生进行全方位的培养。教师可以通过情境的创设、情感的融入、活动的开展，实现师生、生生的多元互动，促进学生综合能力的提升，促进英语教学质量的大幅度提升。

参考文献

[1] 潘文英.互动式教学法在小学英语教学中的应用[J].吉林教育，2015（35）.

[2] 姚忠娅.小学英语课堂互动教学的实践与思考[J].当代家庭教育，2021（06）.