幼儿园学前教育小学化原因分析及对策研究

肖静诺

摘要：现如今，随着社会的快速发展我国对幼儿园学前教育变得越来越重视，在培养人才方面更多的采用教育的方式，然而随着社会各个领域对人才的大量需求，在学生幼儿园阶段的学前教育当中采取小学化教育。为实现人才资源的培养，更多的教育开始从幼儿园学前教学着手，发展幼儿园教育，借此提高幼儿园的教育水平。然而，就当前的教学模式中，更多的采取小学化教育这也导致老师“提前教育”意识太强，这样导致幼儿面临繁重的课业负担等问題。

关键词：幼儿园教育;小学化;原因分析;对策研究

引言：在幼儿教育的过程中，随着社会的不断发展对幼儿的要求也变的越来越高，从而导致幼儿面临的学前教育也展现“小学化”教育手段，这也忽略了幼儿这一阶段教育的身心发展，这对幼儿智力与思想的教育也发生了巨大的变化，对让他们的观念也有所改变。幼儿学前“小学化”教育，让幼儿更早的以一种紧张的学习氛围中学习文化知识，并由此减少了幼儿的创造能力，对幼儿的心灵造成巨大的伤害，因此需要从多个方面进行分析寻找适合解决的策略。

一、幼儿园学前教育小学化的原因分析

从幼儿角度出发，幼儿的自我意识并没有完全成熟，独立思考的能力比较差，这需要家长帮助幼儿进行教学，家长在进行教学的过程中更多的根据家长的意愿展开教学，家长在进行教学的过程中更多的希望幼儿能够很早的接触文化知识，教学越严厉越好。幼儿园在进行教学的过程中也根据家长的要求进行教学的调整，这也会让老师在教学的过程中加重幼儿学前教育“小学化”，让幼儿更早的接触小学知识，忽略了幼儿的身心发展，心灵上也有所缺陷。

从家庭方面能够加重幼儿学前“小学化”教育之外，从社会原因同样能够加重幼儿学前“小学化”教育，幼儿教育更多的受到了家庭因素以及社会的因素，让幼儿在学习的过程中重视了幼儿学前“小学化”的教育，忽略了幼儿自身的性格发展，这对幼儿未来的发展有着极大的影响，社会因素也促使了学校开始重视幼儿学前“小学化”教育，让幼儿更多的接触小学阶段的知识，对幼儿观念上的认识有了偏差，不仅如此，学校原因也影响这幼儿的学习与发展，学校在老师的选择方面也需要挑选素质更高的老师，才能更好的培养学生。

所以，幼儿进行学前“小学化”教育，从家庭原因到社会原因再到学校原因，对幼儿未来的学习都有极大的影响，对幼儿身心发展缺乏了人文关怀。

二、幼儿园教育小学化问题的应对措施

1、转变幼儿学前教育思想

新时期，为促进幼儿园教育的不断发展，实现幼儿园教育的规范化与科学性，需要转变幼儿教育思想，摒弃传统“小学化”思想，才能从本质上缓解“小学化”问题。传统幼儿教育的实施，“小学化”现象的出现，主要是由于教学理念存在偏差，主要从家庭、社会与学校角度出发，进而实现幼儿教育的进一步发展"。所以，从这三个方面对幼儿学前教育进行观念上的变化更有利于幼儿身心发展。

面对此类问题，应重视对幼儿教育的宣传与教育，为处理“小学化”问题，应将正确教育思想传递给家长和教师，主要是利用好外界干预手段来实现教育理念的更新。同时，为进一步缓解“小学化”现象，应重视对幼儿教育监督工作，要让幼儿保持正确而合理的准备入学观念。这也是有效减少幼儿园学前教育“小学化”的教学举措，根据幼儿的实际情况展开教学更有利于他们的成长。

为促进幼儿教育的进一步发展，还要发挥好政府部门的监督作用，关于幼儿教育中的“小学化”现象，政府部门要发挥好监督职能，对幼儿园实施突击检查，在检查的过程中，能够针对幼儿园发展中所产生的不良现象应及时提出与纠正，为幼儿成长提供健康、和谐的环境，进而促进幼儿的健康成长。

2、打造轻松教学文化氛围

幼儿教育更多的需要在教学过程中为幼儿营造一种良好的学习氛围，所以打造放松的教学文化氛围必不可少，然而在进行学前教学“小学化”教育的过程中更多的是展现了学习的紧张感，这对幼儿的学习过程更多的充满了紧张感。所以老师在进行教学的过程中需要寻找适合幼儿学习的氛围让幼儿在轻松的氛围当中进行学习，更有利于幼儿对知识的吸收，从另一方面来讲，更好的提现了轻松氛围的重要性。尤其是对于文化的吸收更需要幼儿自主进行学习，从而才能够让幼儿真正感受有效的学习。

随着社会的不断发展信息技术的不断进步，在进行学前“小学化”教育的时候，进行游戏教学，多媒体技术的展示，从根本上让幼儿更早的感受教育的趣味性，以此为幼儿打造一个轻松的教学氛围，选择合适幼儿的教学内容，更有利于“小学化”教育的消除，这对幼儿的身心发展，性格教育有着极大的影响与帮助。此过程中也是更加注重了幼儿智力与思维的开发，融入多元化的教育让幼儿的眼界更加开阔，这对幼儿成长意义变得更加深远，也更加适合幼儿的学习。

所以，在进行教学的过程中，老师也就需要打造适合幼儿学习的轻松教学文化氛围，更有利于幼儿学前教育，让幼儿学习知识的同时对他们思维的开发也起到了关键作用。

3、教育法规给予限制

而今，幼儿园教育工作的实施，“小学化”问题相对突出，主要是由于教育法规存在严重不足，使得在幼儿教育模式上存在着诸多的不足和缺陷。教育部门为处理好“小学化”问题，应从教育法规着手，及时完善与优化教育法规，以实现教育的全面改革，为幼儿教育的实施树立规范而正确的导向，为幼儿教育的良好发展提供条件。这也是消除学前“小学化”交易最为有利的一种重要方式，并由此起到良好的教学效果，为幼儿的教育减压更有利于幼儿的成长发育。

从老师的选择到教学的内容，都需要教育部门给予应当的法规，有效对此进行改进，同时在很大程度上缓解“小学化”学前教育的现象，加强对幼儿教育的同时还能够加强幼儿身心发展。

结束语：

在进行幼儿教育的过程中需要及时采取合理的处理措施，对幼儿园学前“小学化”进行有效的管理，全面将以生文本的教育理念渗透到其中，寻找适合幼儿学习的教学氛围，将文化灌输其中更有利于幼儿对此教育内容的吸收，从根上解决幼儿学前“小学化”教育的相关内容，让幼儿在一个放松、愉悦的氛围中进行学习更有利于幼儿的成长，并为幼儿提供了和谐的氛围，这需要教育部门找准原因并给出相对应的解决策略，消除幼儿学前“小学化”教育。

参考文献

[1]潘凤梅.幼儿园教育“小学化”的成因分析和治理对策[J].新课程（综合版），2019（12）：148.

[2]张雪英.幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：127.