分层教学模式在初中体育教学中的应用研究

郑峰

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）10-068-01

摘  要  毋庸置疑，初中阶段学生之间普遍存在一定个体化差异，如知识储备差异、思维能力差异以及学习能力差异等。因此，在初中体育课堂教学活动中教师采用传统单一化教学方式，不仅会严重打消学生体育学习兴趣，更会导致班级学生呈两极分化现象。基于此，相关教育学者提出引入分层教学模式，以促进初中学生体育学习水平的提升及全面发展。

关键词  分层教学模式  初中体育  教学应用

初中体育教学中分层教学模式的引入要求教师充分考虑和结合学生个性特征、兴趣爱好以及学习能力水平等多方面情况制定个性化教学方案，使学生在符合自身水平的训练项目中得到发展与进步，实现快乐学习、自我提升。为此，本文将从教学对象、教学目标以及教学平均分层三个方面来对初中体育教学中分层教学模式的应用进行简要阐述，希望可以给广大教育同行带来帮助。

一、教学对象分层

教学对象即指班级学生。在文章的一开始已提到过，初中阶段的学生之间存在一定的个体差异，无论是在身体素质、心理素质还是在认知、理解能力等方面都存在差异。所以，日常教学活动中，初中体育教师若想很好地应用分层教学模式，首先就要将学生进行科学分层。实际分层时，广大教师要结合学生的体育学习能力进行分层，这样可以让学生在符合自身学习水平的学习项目中学习体育知识和体育技能;又或者教师还可以结合班级学生的个性特征以及兴趣爱好等进行分层[1]。

分层时，教师可将班级学生分为高、中、低三个层次。针对低层次学生，可设置一些既能够满足其身心实际发展需求而难度又不是很高的体育项目，这样一来则可以保证实际运动中该层次学生可以完全投入其中;针对中层次学生，则可设置一些既能够促进其体育运动技能水平提升同时又难度适中的体育项目;针对高层次学生，教师则可以设置一些能够促进其体育运动技能显著提升的高难度体育项目。这种方式的教学，不仅可以促进班级学生整体学习水平的提升，还能够很好的培养学生体育学习兴趣及自信心，促进学生身心健康发展。例如，初中体育教学中在进行“定向跑及其他”内容教学时，教师可以按照班级学学习水平将其分为高、中、低三个层次。针对低层次学生教师则要求其牢固掌握定向跑相关基本知识即可，保证学生可以将其渗透到日常体育活动中;针对中层次学生，教师则可要求其在掌握定向跑运动技能的基础上进行初步练习;针对高层次学生，教师则可要求其进行更高难度的定向跑练习，以切实提升其体育运动能力。

二、教学目标分层

初中体育教学中，当完成相关体育知识教学后，教师应注重对学生掌握的知识加以巩固，帮助学生实现知识的内化。但实际教学中，并不是所有学生都能将自身所掌握和学习的体育知识很好地消化。分析原因在于学生之间存在认知、理解能力差异以及学习能力等方面差异。基于此，初中体育教师应贯彻落实分层教学模式，实现教学目标分层。日常教学时，教师可根据课堂实际教学内容及其难易程度进行教学目标分层，只有这样才能够让班级学生实现个性化学习，促进班级学生整体学习能力的进步与提升。

当然，日常教学中教师除了要注重教学目标的分层外，还应注意给予学生鼓励和引导。日常教学中教师还应适时调整层次划分，因学生在一段时间的学习与锻炼之后，其各方面能力都得以提升，这个时候教师也应将其划分到符合其当前情况的层次中，进而让学生进行更高层次体育知识与体育技能的学习，使其更上一层楼。例如，初中体育教学中在进行“足球”相关内容教学时，教师则可以引入分层教学模式，并切实按照课堂教学划分教学目标层次同样分为高、中、低三个层次。之后，教师则可以根据班级学生实际学习能力开展针对性学习与训练，以此培养学生足球技能及知识学习。

三、教学评价分层

客观、公正的教学评价不仅能够激发学生体育学习兴趣与积极性，更能促进初中体育课堂教学质量及有效性的提升。所以，日常教学中，在引入分层教学模式的同时教师也应该注重教学评价的分层。确切来说就是教师应该结合班级学生个性特征、兴趣爱好以及学习能力等方式进行针对性教学评价，使不同层次的学生都能够获取专属于自己的评价，以强化其学习自信心与学习兴趣，使其能够主动且全身心投入体育学习当中。当然，在实际教学评价过程中，教师应善于寻找学生存在优势、长处或闪光点，并将其适当放大，以帮助学生清楚認识自身长处与优势，以此调动其学习激情与积极性[2]。例如，初中体育教学中在进行“健身拳”相关内容教学时，教师应结合班级各学生学习成功作出客观评价，评价时可多使用赞美性语言鼓励学生，以及帮助学生强化其学习兴趣，使其热爱体育学习。

四、结语

总的来说，初中体育教学中分层教学模式的应用有着显著效果，其既能够激发学生体育学习兴趣与激情，又能够在保证课堂教学有效性的同时促进初中学生身心健康发展及整体学习水平的提升。

参考文献：

[1]易国宏.分层教学法在初中体育教学中的应用策略研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（04）：2.

[2]吕江涛.分层教学模式应用于初中体育教学的途径探索[J].体育风尚，2019（04）：203.