情境体验式教学法在小学心理健康教育中的实践与研究

马海荣

当前，中小学生心理健康问题频出，因此，《心理健康》成为学校重点关注的课程，对于传统的《心理健康教育》课程，学校进行了改进和调整，增加了体验式的活动环节，并设计了多样化的实践教学模块，重点培养学生正确的情感和价值观。小学生身心发展尚不成熟，不了解心理健康教育方面的知识，如何以学生为主体，通过加强学生的情感体验提高课堂教学效率，成为教师重点研究的问题。本文研究小学心理健康教育课程，运用情境体验式的教学方法，以不断满足学生的学习、发展需求，从而让学生形成良好的品格、性格、价值观。

在小学培养素养和品质是学生健康成长的关键，传统的教学只重视基础知识的讲解，忽视了对学生进行心理、道德、情感教育。素质教育和新课改要求教育要促进学生的全面发展，让学生在学到知识的同时，更好地适应社会发展。教师要在教学中积极进行心理健康教育，注重激发学生的情感体验，让学生感受到写作的快乐。

一、引入生活话题，创设生活情境

教师在心理健康教育中要全面了解学生，关注学生面临的各种生活问题、心理问题，并根据专业知识和情境体验式教学要求，科学、合理地安排相应的心理健康教育活动，让学生发现自己的问题。教师组织学生参与体验式学习活动时，要巧妙地设计一些生活场景，让学生感同身受地发现问题，从而更加深入地掌握学习要点、难点，提高理解能力。例如，很多学生刚进入校园会面临社交方面的问题，他们不愿意融入集体，或者不愿意参加活动。对于这些问题，教师要理性判断、综合考量。小学生的心理、生理发育还不成熟，教师要主动走近他们，鼓励、指导他们，让他们自信起来;通过挖掘他们身上的闪光点，激发他们的主动性、自信心，让他们正确地认识自己，从而健康地生活、学习。教师可以通过播放贴近生活的歌曲或者视频，激发学生的参与意识，让学生主动模仿，最终改变自己。教师可以和学生一起唱歌、做游戏，通过语言和行为营造良好的氛围，增强学生的情感体验，让学生克服心理障碍。

二、以学生为主体，加深学生的感受

新课标要求教师积极运用情境体验式教学模式，在课堂上以学生为主体，安排教学活动。教师要发挥指导者、协助者的角色，积极落实心理健康教育教学的目标。心理健康教育开始的第一步，需要师生之间建立和谐、友爱的师生关系，教师在和学生的亲密互动中，发现学生的心理问题，有针对性地组织心理健康教育活动。比如，对于不爱说话的学生，教师要主动走进他们的内心，放低姿态，耐心地和他们交谈，倾听他们的感受。对于学生不能回答的问题，教师不要逼问、责骂;对于有错误的学生，教师不要直接数落、惩罚等，要善于指导和沟通。教师可以播放关于先进人物的影片，激发学生的信心和斗志，让学生从心理上、情感上认同，最终改变自己。

例如，教学人教版二年级下册《挑战第一次》，教师针对学习目标组织心理健康教育活动，可以将本课内容分成不同的主题，比如第一次突破、第一次分享、第一次尝试等体验式教学主题模块，让学生运用语言表达感受和过程。这种方式可以让学生在回忆中增加情感认知，不断提高思维能力，最终让学生健康成长。

三、培养学生的心理健康意识

随着心理健康教育课程的改革，小学普遍开设了情感体验式教育课程，取得了较好的成效，实现了教学目标，让校园充满了和谐。教师要在心理健康教育课程中积极运用情境体验式教学模式，先要更新教学观念，看到情境教学的重要性，在教学中改变自身主导、学生被动接受的教学方法，注重激发学生的求知意识、反思意识;提高他们的情感领悟能力，将心理体验、情感认知、快乐学作文设定为教学目标。在课堂上，教师要意识到学生的某些语言、意识、行为代表着何种情绪，要及时开导学生，对学生进行心理健康教育。其次，要指导学生根据自己的思路延伸，学会自我表达，提高语言组织能力。

例如，可以利用文化节，组织学生保护环境、规范行为的活动。教师要和学生一起商量确立主题，对于该主题，教师可以依据学生的兴趣、习惯，督促学生主动落实。对于不懂的地方，学生可以寻求教师的帮助。比如以《白色的海洋》这一纪录片为主题，组织学生开展保护海洋等相关宣传活动。教师要准备相应的道具、播放纪录片，创设真实的情境，组织学生对话，亲身感受大自然面临的困境、现状、问题。教师可以提出一些问题、布置一些任务，让学生深入探究，在互动中明白保护环境的重要性，在一言一行中潜移默化地改变自己，并通过自己的力量影响别人。这种教学模式可以让学生真实地感受到目前我国环境的现状，改变了传统教师单纯说教的模式，让学生更加深刻地理解、学习新知识，由内而外地改变自己。

总而言之，小学生身心发展尚不成熟，不了解心理健康教育方面的知识，教师要重点研究如何以学生为主体，通过加强学生的情感体验提高课堂教學效率。培养综合素养和优秀品质是学生健康成长的关键，传统的教学只重视基础知识的讲解，忽视了对学生进行心理、道德、情感教育，素质教育和新课改要求教育要促进学生的全面发展，让学生学到知识的同时，更好地适应社会发展。教师要在教学中积极进行心理健康教育，注重激发学生的情感体验，让学生感受到写作的快乐。情境体验式教学模式集实践、探究为一身，学生只有主动参与、亲身感受，才能真正理解教学的意义。教师要将情境体验式教学延伸到心理健康教育过程中，坚持从生活入手，挖掘生活素材，打开学生的思路，让学生主动探究、主动发现、主动思考，看到心理健康教育的重要性、社会价值和意义，最终落实新课标的要求。