小学高年级阅读教学中随文练笔的策略

谭湘旎

摘  要：小学时代的教育对学生成长至关重要，好的教学方法能够为学生的学习奠定良好基础。在小学阶段的诸多课程中，语文属于基础学科课程，是全部科目课程的基石，而朗读与写作能力是其中的重要内容之一。以下将针对在小学高年级阅读教学中随文小练笔的策略进行探讨，意在提高小学生的写作能力。

关键词：小学高年级;阅读教学;随文练笔

前言

随文小练笔，指的是学习者在进行读写课程练习的相关过程中，不但必须对课堂知识点进行深入了解，同时还必须针对课堂上所学知识点或者某一章的课程内容，写出学习者自己的看法和思考，从而达到进行作文训练之目的。“写”和“读”两种能力是无法完全分开的，小学生可以在“读”的过程中了解“写”的技巧，也可以在“写”的过程中提高“读”的水平。

一、从课堂“对话”中拓展写作思路

语文阅读教学活动即是与阅读文本对话的一个过程。我们以《卖火柴的小姑娘》为教学案例。首先，老师可以运用多媒体教学设备将小女孩在大雪天的街脚卖火柴的场景重现。接着，我们可以开展采取启发式朗读的方式，引导学生为小女孩与火柴的对话进行改编。然后，让孩子们对改编的情景进行配音、即兴的表演。再或者，我们可以引导学生们对故事文本进行扩展，围绕着小女孩卖火柴时候的心理活动和相关的环境来扩展后续的故事。最后，由孩子们自己组织与编排来演绎这个故事。这样设计此次教学活动，不仅可以启迪学生的思维，学生在参与教学活动的过程中的积极性越大，对客观事物课文中的时代背景、当时社会以及人民生活会更感兴趣，从而促使其对课文有更深度和全面的了解，所占有的写作材料也就会更多，为随文小练笔打下基础。

二、重视语文阅读的感染力

随着近年来电影像《战狼》《悬崖之上》《长津湖》等的热度的持续，中国小康社会建设成效深入人心，人们的爱国主义情怀不断高涨。在对《开国大典》进行课堂教学时，教师可以利用多媒体的教学手段放映相关的纪录片，使学生将视频中的画面同故事文中描述的情景互相对应，同时还可以通过声音、影像的方式传递、感受作者所采用的叙述技巧与方法，进而熟悉作者叙事行文的写作技巧和方法，还能够在教学过程当中增进学生与教师之间的情感交流，在活跃课堂气氛的同时，让学生掌握相关知识，并进一步调动学生的学习兴趣。与此同时，通过让小学生对纪录片中的具体场景以及描写片段在文本中进行查找，教师在对二者进行比较的过程中还可以进一步锻炼小学生的语言组织能力、逻辑思维能力。而对于阅读材料，老师应充分肯定认识到学生的观点后，然后把自己的观点完善、明确地表达并加以论述，使学生能够进一步加强对所阅读范例作品的时代背景及其创作特色等方面的认识。这时，老师让学生把对阅读内容的大致看法写下来，并进行模拟，完成一次写作练习。

三、激发小学生内心深处的情感

我们可以从小学生内心的情感活动出发，对小学生进行心理写作启蒙教育。例如，教师在对《威尼斯的小艇》展开教育教学时，可适时向学生们讲述与威尼斯共和国有关的异国风俗，让学生对威尼斯共和国的日常生活环境以及特点的描写部分有所了解，并就文章中的对威尼斯人常常使用的交通工具——小艇进行说明。联系到学生的实际生活，随着现在人民经济、生活水平的日益提高，很多学生家长都会带着小朋友们一起外出旅行，不管是在自住的城市附近、市区内，还是游览其他城市的名胜古迹，总之我们现在的小学生和校园以外的世界交往的机会逐渐增多。可以引导、启发学生在阅读《威尼斯的小艇》这篇课文时，一定能够想起自己出去游玩、旅行的经过，将自己的见闻以作文的形式表达、呈现出来，增强学生的观察力和多角度描写能力。

四、注意对文本空白处展开训练

现阶段，学校的语文课本中存在着许多空白之处，其中空白部分是无心，部分则是有心，而老师如果总是对这些空白部分进行运用，并对学生加以合理的引导，将可以给学生带来启迪和无限遐想的空间。例如，在《司马迁发愤写〈史记〉》一文中有这样一句话：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整十三年的时间，终于完成了一部五十二万字的辉煌巨著——《史记》。”而教师也可让学生预先设想一下十三年时间究竟是多久，然后创造空白，并对学生展开询问：“司马迁在牢狱中是怎样通过他的坚持不懈的毅力而寫出《史记》的？司马迁在牢狱中经历了磨难还是自由自在？司马迁在写《史记》的过程中面临着哪些困难？他是怎样坚持下来的？如果是你，你可以做到吗？应该怎么做？”如此，学生的想象力就会被充分调动起来，这时，我们往往可通过这种提问式方法，指导学生根据自己的体会展开随文小练笔，进而写出司马迁大无畏的气概与精神，让人物形象能够变得更加有血有肉，也更为丰满。

五、结语

老师要做一个有心人，根据教学大纲要求，做足课本之外的功课，特别是在小学语文高年级的课堂教学过程中，还需要对学生在读书过程中的随笔练习予以关注，如此才可以提高老师自身素质的同时改善和提高语文课堂教学活力，通过教学不仅能够提升学生们的语言表达水平，还可以培养学生的思维能力，进而带动着学生阅读与写作能力的提升。

参考文献：

[1]李文华. 小学高年级语文阅读教学随文练笔设计[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 13（8）：105-106.

[2]周萍. 妙笔生花——小学语文高段阅读教学随文练笔浅析[J]. 语文课内外， 2020， 000（006）：198.