浅谈影响中学生课外阅读的不良因素及改变策略

陈向红

学生知识面的宽窄、读写能力的高低、综合素质的强弱都取决于课外阅读，但从目前的现状来看，中学生与此几乎毫不沾边，造成此不良因素的主要原因体现在以下几个方面：

一、影响中学生课外阅读的不良因素

（1）学校领导不够重视。目前，好多中学的领导只重视抓教学，追求升学率，至于学生的课外阅读一事总搁置一边，甚至加以严格控制。

（2）图书馆不开放借阅。大部分中学的馆藏图书是过时的，不适合师生阅读，加上管理员是任课教师兼带的，因此图书馆不开放借阅，只是一种摆设罢了。

（3）管理员的素质偏低。当今，大部分中学的管理员是一些老弱病残者，他们连管理员最基本的素质都没有，导致借阅工作无法开展。

（4）教师注重考试成绩。如今，部分老师仍已应试教育为主，只追求“功名利禄”、“成绩第一”，因此在教学中仍固定于教材，毫不关注课外阅读。

可见，这些不良的因素都“控制”住了学生，怎能让他们去参加课外阅读呢？

二、改变中学生注重课外阅读的策略

近年来，随着课改的不断深化，课外阅读已成为人们关注的一个热点。因此，学校、家长和教师必须协调配合好，摒弃给学生课外阅读造成的不良因素，采用有效的策略，不断培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高他们的读写能力和综合素质。

（1）拓宽有效的阅读渠道，创设充足的阅读时间。为让学生有书阅读，我们必须拓宽阅读渠道，如班级建立图书角、学校创设阅览室、教学楼设立读书吧等，每个渠道及时提供足量的新书且定期更换，让学生每次进入各个阅读空间时，总觉得那里有永远学不完的东西。但中学生学习的课程多，课业负担重，一般无时参加阅读，这就需要学校、家长和老师合理安排充足的时间让学生阅读。如在校设立晨读、午读时间，在家设立“家人共读”时间，老师每天抽一点时间和学生一起阅读。

（2）选择有益的阅读书籍，诱发浓郁的阅读欲望。要让学生主动参与课外阅读，必须诱发出学生浓郁的阅读欲望，要达到其目的，每个任课教师要注重做好两项工作：①诱发阅读欲望。教师在平时的教学中要注重观察学生的动态，当发现他们对学习内容特感兴趣、身心处于最佳状态时，就要有意识地向学生推荐相关的阅读书籍，充分诱发出他们阅读的欲望。②拓宽阅读范围。教师提供阅读书籍一段时间后放手让学生自由选读，这样更能让学生与心爱的书籍结伴，在优美的篇章中体会到阅读之乐趣。当然，教师要提醒学生阅读多种类型的有益书籍，这样才能了解更多的知识，否则所得是有限的。

（3）加强科学的阅读指导，培养良好的阅读习惯。阅读的关键是提高阅读效果，因此，教师要对学生加强阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，常用的方法有四种：①充分發挥想象。中学生的想象力比较丰富，当他们阅读到文章的关键内容、故事情节的曲折部分、动物活栩栩的表演等时，要求他们充分发挥自己的想象去推测其结果，这样能让阅读达到事半功倍的效果。②巧用勾画线条。阅读的目的是为了有收获。因此要求学生在课外阅读时养成一种好习惯。如读到精彩的词语时用笔圈出来，自己喜欢的句子用横线划出来……这样的阅读，效果一定可佳。

（4）开展精彩的阅读活动，形成良好的阅读氛围。无论是精文的诵读，还是曲目的聆听，均需要活动来推波助澜。因此，通过一段时间的课外阅读后，可定期开展丰富多彩的阅读活动，进一步形成良好的阅读氛围。如：①朗诵比赛。让学生交流喜欢的段落、诗篇，在培养他们朗读兴趣与水平的同时，加深对作品的理解，激发阅读的兴趣。②知识竞赛。老师可设计有关知识题，用抢答的方式检验学生的积累情况，知识性与趣味性相结合的竞赛形式远比单纯枯燥的记忆学习效果好。③成语比拼。针对正确使用成语这一专项，教师可要求学生每天积累三个成语，然后举行“成语大比拼”活动，检验成语积累效果。如成语接龙;用成语口头作文等。④阅读交流。定期开展读书交流会，让学生相互交流读书方法、心得体会等，或引发议论，引起争议，这样能让学生思维品质的深刻性、敏捷性、广泛性都得到锻炼。

总之，开展多种精彩的阅读活动，能进一步激发学生的阅读兴趣，良好的阅读氛围也会自然成之。

综上所述，只要各校、教师和家长配合力量，采用恰当的策略，克服课外阅读中存在的不良因素，深信，学生通过广泛的阅读，一定会更新知识、开阔视野、充实文化底蕴、丰富写作知识、提高读写能力和综合素质。