浅议幼儿园如何做好幼小衔接工作

杨冬雪

摘要：幼小衔接在儿童的身心健康发展中起着非常重要的作用，如果幼小衔接得当，那么孩子将大概率能够在心态良好的状态下成长，完善其独立人格。就目前来看，我国的幼小衔接工作还不完善，在工作上还存在一定的单向性等问题，工作还较为形式化。所以本文针对现阶段我国的幼小衔接问题进行分析，提出一些方法和措施，为我国幼小衔接工作提供几点参考。

关键词：幼小衔接;问题;小学化;对策

一、幼小衔接的概念

幼小衔接的对象是儿童，所以在实施相应办法的过程中，需要着重考虑到关于儿童身心的发展特点，通过对儿童现阶段的受教育情况和身心发展情况来帮助儿童更好地从幼儿园阶段过渡到小学教育阶段。所以可以说，在某种层面来说，幼小衔接对于儿童的发展具有极大的影响，也是儿童在小学身心发展的重要需求，其本质上就是从儿童身心发展规律出发，通过对外部环境的布置和内在精神的满足来使得儿童能够更好地衔接到小学阶段。幼儿园的教学方式相比于小学要轻松很多，而这种状态恰恰要更适合学生的身心发展，所以现阶段幼小衔接的重点就在于如何能够保证学生能够在从幼儿园到小学的过渡中依然以同一个教育目标和持续的状态进行学习。

二、幼小衔接不当导致的幼儿教育问题

幼小衔接的问题包括幼儿教育小学化和小学教育幼儿化两个方面，这两种都属于过激的情况，对幼儿的发展百害而无一利，但是其中的度却很难把握，稍有不慎就会出现问题。损害幼儿的身体健康对于学前阶段的幼儿来说，其正处于身体和心理双重发展的阶段，但是此时其发育还刚刚起步，身体的各项机能和心理发育还不够成熟，所以这也就在本质上否定了现阶段的孩子都是“静心坐下学习”的孩子，大部分的孩子都有一颗爱玩的心，如果长时间的被逼久坐学习将会使得学生的注意力下降，大脑容易疲劳，使得学生们的心理发育和神经发育遭受到损害，甚至会发生学生表情呆滞的严重情况。在幼小衔接中，无论是在幼儿园最后一年加强“小学化”还是在小学第一年加强“幼儿化”都并不是明智的选择。对于前者来说，幼儿教育小学化严重的超出了幼儿现阶段的心理健康发展水平，违背了儿童现阶段的认知水平，也不符合现阶段儿童的学习能力，拔苗助长并不可取。就以幼儿教育小学化来说，在幼儿园阶段就开展小学教育最多也只是简答进行了对“智”的培養，也就是忽略了德、体、美、劳四个方面的教育。甚至对于“智”的教育也因为学生的智力发展不到位而起到反作用，幼儿的非智力因素发展被全面削弱，这对于其未来发展是非常不利的，即使存在有利影响那也是十分片面的。

三、幼小衔接的对策

（一）重视幼小衔接

为了能够更好地开展幼小衔接工作，需要明确幼儿园和小学两种教学机构的不同性质。可以说，孩子从幼儿园过渡到小学时面临的变化不仅仅是环境，更多的是自身身份、行为规范、思维方式、学习模式的变化，所以幼儿园可以从这些变化进行入手。例如，在学习环境上，幼儿园的教室布置更加的有童趣，而小学则较为严肃;在师生关系上，幼儿园的老师需要照顾到学生的生活起居，而小学老师则大多都将重点放在学生的学习和教育上，会在不知不觉中产生严肃感和生疏感;在生活作息上，幼儿园的学习十分轻松，睡眠时间较长，作业也并不多。而小学的睡眠时间则大大降低，课后的作业大量增加。鉴于此，老师要明确两个教学阶段的差异，要正确认识到两个阶段中学生的心理差异，要以渐变的方式来将课堂气氛从轻松转为略微严肃，让学生们自己去适应不断变动且严肃的教室，在潜移默化中适应小学模式。

（二）借鉴先进经验

我国目前在幼小衔接工作方面的成果还稍差于国外，而对于国外的幼小衔接方式进行研究可以发现，要做好幼小衔接需要从幼儿园、小学和家庭几个方面进行入手。

第一，幼儿园在幼小衔接工作中处于关键地位，其必须要保证幼儿在升入小学之前就能够拥有较为成熟的心理素质和身心状态，所以幼儿园需要通过开展教育活动、保教活动来提高幼儿全方面素质，加强体育活动、文艺活动的开展，使得幼儿能够具有更好的环境适应能力。

第二，小学的重要性自然不必多说，在开展幼小衔接工作之前就必须要加强对幼儿园工作的了解，与幼儿进行接触，并通过对一年级教室的布置来减少幼儿的陌生感。

第三，在生活制度上必须要进行改革，要防止幼儿生活作息的突然变化，要实时增加活动性的课程，作业量也不能猛然增多，而是要对家庭作业量进行控制。

第四，老师也需要对幼儿投入热情，使得幼儿能够对小学老师产生亲近感。

第五，家庭需要发挥作用，要激发幼儿入学的积极性，安排幼儿的假期生活，并且家长要陪伴学生度过刚进入小学的困难期，正确的启发和诱导孩子解决学习和生活中的矛盾。

综上所述，本文探讨了关于幼小衔接的几点危害和问题，并在文章的最后提出两点解决对策。可以说，幼小衔接对于孩童教育工作来说具有十分重要的意义，这一点需要各幼儿园和小学能够充分的认识，并且投入足够的研究精力，加强工作效率，确保孩童的身心健康发展，使得孩子能够顺利升入小学并更好地开展下一阶段的学习。

参考文献：

[1]王若溪.浅谈幼小衔接的问题与对策[J].基础教育论坛，2019（46）：39-41.

[2]赖瑛.浅谈幼小衔接的问题与对策[J].教育教学论坛，2013（9）：259-260.

[3]陈少玲.浅谈基于游戏方式的幼小衔接课程教学对策[J].文渊（高中版），2019（6）：714.