浅谈“生活教育”理念下幼儿园集市游戏的开展

黄静月

摘要：陶行知先生主张“生活即教育”，强调教育要以生活为中心，集市游戏具有生活化和趣味性的特征，符合幼儿的年龄特征和兴趣需要。在集市游戏中幼儿扩大了交往的空间，发展了各方面的能力。望运集作为幼儿生活中经常能接触的本土资源，蕴含着丰富的教育价值，值得我们细细挖掘和利用。因此，我们将“望运集”这一本土资源与幼儿园的游戏进行有效的融合，进一步扩展幼儿的经验和视野，促进幼儿健康快乐成长。

关键词：生活教育;集市游戏;本土资源

充满烟火气和人情味的“运河吴门第一集”——望运集蕴含着浓浓的望亭风味、望亭特色，寄予着望亭人民对简单、美好生活的向往和热爱，其中琳琅满目的特色小吃、手工艺品中珍藏着望亭的传统文化、风土人情。《幼儿园工作规程》中强调“游戏是基本活动”，游戏既来源于生活，又融入于生活，对孩子来说望运集是个很好的游戏主题和素材，孩子们在逛集市中激发游戏兴趣，累积生活经验。基于此我园对望运集这一本土资源进行了价值分析，和孩子们一起将望运集“搬”到了幼儿园，让望运集走进幼儿的游戏活动中。

一、“望运集”游戏的实施策略

（一）筛选主题，优化资源

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应“既贴近儿童的生活来选择儿童感兴趣的事物和问题，又有助于扩展幼儿的经验和视野”，陶行知先生的“生活教育”理念中也提出生活就是最好的教材，教育要面向现实生活，才能显示成效。在对传统民间集市游戏的内容进行分析、整合时，要体现出适宜性、生活化、兴趣性、价值性等原则，根据幼儿的年龄特点、发展需要来筛选出适宜的主题，同时，又紧紧围绕本土化这一特色，尽量做到就地取材，充分挖掘具有地方性、独特性、代表性的乡土资源。

在对幼儿进行了“我最喜欢、最想开展集市摊位”调查后，根据幼儿感兴趣的主题，筛选出可操作性强的具有望亭特色的摊位如传统糕饼铺、绣品铺、草席铺、太湖风味小食、鲜花店、茶叶店等。要想让摊位开张，招揽更多的生意，设计鲜明、吸引人的海报必不可少。为设计出让人眼前一亮，同时符合自己摊位主题的海报，孩子们各显神通：想店名、画商品的图案、为商品标价、制定促销方案……在七嘴八舌的讨论下，在各司其职的忙碌中，一张张童稚可爱、创意十足的海报出现了：在孩子的世界里，糕饼店叫“高高兴兴”，“甜店”出售甜甜的食物，糕点可以免费品尝，刺绣作品则买一送一。

（二）创设环境，体现特色

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，童稚、丰富的游戏环境是开展本土集市游戏的重要前提，也是幼儿积极愉快融入游戏的重要保障。在创设游戏环境时，除了注重安全性、经济性、适宜性、动态性、教育性等基本原则之外，也要强调本土化、民间特色的体现。望亭地处太湖之滨、运河之畔，素有“稻香小镇”的美称，在“望运集”中融合了这些自然的乡土资源，如摊位店铺中的凳子和帘子由稻草编成，水产铺中的螺蛳、蟹壳来自孩子和家长的收集。此外，富有文化底蕴的物产元素也能在集市中找寻到，如香糯可口的芙蓉酥、精美绝伦的苏绣……

陶行知先生认为“行是知之始”，行（做）是知识的重要来源，也是创造的基础。为了吸引幼儿的主动参与、动手操作，投放适宜的、可操作性强的材料十分重要，这就要求教师在了解幼儿发展水平的基础上对材料进行一定的组合、优化和创新，保证材料的安全性和环保性，确保集市资源能够实现物尽其用。如在绣品坊中用较粗的塑料针代替绣花针进行刺绣，确保安全;在糕点铺中提供可塑性强的轻黏土让幼儿制出各种样式的糕点，稻草和麦秆既能装饰环境，又能通过孩子的巧手变成草绳、草帽等手工艺品……在对材料进行优化组合、设置情境、分层呈现后，幼儿自行商量、分配游戏角色，开始了快乐的“赶集”。在花店中买花、赏花、插花;在绣品坊中分线、穿线、绣花;在糕点小铺品尝糖粥、青团子、芙蓉酥……孩子们兴致盎然、笑意盈盈。

（三）混龄游戏，提升能力

在“望运集”的活动中，我们采用了混龄游戏这一形式，让不同年龄、不同班级的孩子在集市中“噶闹猛”。根据幼儿不同年龄阶段的发展水平，引导他们参与经营不同的摊位，如小班幼儿的模仿能力强，动手能力相对较弱，可让其负责糕点的制作：将面团放在各种形状的模具中压印后撒上红绿丝或桂花;而大班幼儿的精细动作开始发展，乐于尝试更具挑战性的任务，因此可让他们尝试用较粗的“针”在布上按一定的轮廓进行刺绣。

在游戏情境中共同活动时，年龄小的孩子在与哥哥姐姐的互动、交流中模仿、学习游戏技能和生活经验，丰富群体生活的经验，拓展交往的空间，掌握社会交往的基本准则;而年龄大孩子在弟弟妹妹面前则拥有了责任感，从而做出积极、正面的行为示范，在帮助弟弟妹妹的过程中也提升自身能力，促进自身发展。混龄模式以大带小、以小促大的氛围，使得幼儿相互学习、相互促進，共同成长。

（四）家园合作，拓展经验

为了丰富游戏的内容，拓展幼儿的生活经验，让幼儿园的集市游戏更具烟火气和多样性，争取家长的理解、支持、主动参与必不可少。家长是幼儿园重要的教育资源，对于家乡的过去和现在他们有着深深的记忆和体会，对于“赶集”的过程和方法，他们更是十分熟悉。因此，我们以家委会、家长园地、家访等多种形式，邀请家长了解并参与“望运集”的建设。在集市的筹备和开展过程中，家长都给予了大力的帮助和支持，如绣房中必不可少的绷架、丝线以及糕饼铺中的桂花、压印模具等都来自家长的收集。

陶行知先生的“生活教育”指出“教育要通过生活才有力量而成为真正的教育”，因此教师要鼓励家长平时多带孩子去感受、体验生活中的集市活动，在赶集中观察买卖双方的互动，了解集市的便利和趣味，获得感性知识和直接经验，积累丰富的生活经验。在逛集市的过程中，和孩子说一说望亭的老故事，看一看望亭传统的工艺品，品一品望亭独有的家乡风味，进一步增进对集市中蕴含的风土人情的了解。如芙蓉酥是我们望亭远近闻名的特色美食，香糯可口，深受人们的喜爱，家长可以和孩子讲一讲芙蓉酥的由来，并带孩子参观“芙蓉阁”，近距离观看糕点师制作芙蓉酥所需的工具及步骤，以此来激发对家乡民间文化的认同和热情之情。

二、“望运集”游戏的价值分析

（一）有利于幼儿对本土文化的认同和传承

“望运集”传承自望亭的传统民间风俗“轧四啷”，其中沉淀了望亭人民多年的饮食生活习惯及风俗人情特色，而从小生活在这片土地上的孩子对此却知之甚少。通过“望运集”的游戏，孩子们认识了望亭的传统美食芙蓉酥、青团子、海棠糕、糖粥等，同时他们也尝试借助一些材料和工具进行制作、贩卖。在游戏中孩子们尽情吆喝、叫卖、挑选物品、品尝美食，俨然形成了一个热闹非凡的“小社会”，本地的民风民俗在一派繁忙的景象中淋漓尽致地展现了出来。孩子们在真真切切的身临其境中体会了“赶集”这一悠久、质朴的民间风俗的趣味和意义所在，从而在潜移默化中形成了一个文化交流的良好循环，从而增进对本土民间文化的了解、认同，对传统文化的传承、创新起了一定的积极作用。

（二）有利于促进幼儿各方面能力的发展

通过“赶集”，幼儿在对照游戏和生活时不断更新、修正自己已有的生活经验，如一开始摊主在为商品定价时往往比较随意，脱离实际，之后在生活中通过逛超市、菜市场等活动中能慢慢注意、积累各类物品的大概价格，从而在接下来的游戏中为自己摊位的物品订出更合理的价格。在这个过程中，幼儿逐渐理解了数学在生活中的意义和作用。

此外，在“望运集”中，孩子们在摊主、顾客这两个身份中互换，促进了各方面能力的协调发展。在赏花、插花中，幼儿的审美素养得以浸润、熏陶;在制作甜品、点心中，幼儿的动手能力得到了锻炼;在与同伴进行分工、协商时习得了解决问题的能力，合作精神得以强化;在买卖物品的过程中，幼儿学习社会角色，掌握社会规范，从而逐步掌握交往的技能技巧，实现去自我中心化。

参考文献：

[1]冯林林.幼儿园民间游戏课程的建构 [J].学前研究教育，2010（03）：70.

[2]吴瑛.模拟“乡土集市”环境下幼儿游戏活动资源的创新应用[J].考试周刊，2012（4）.