《微观经济学》课程思政课堂案例设计探析

黄 颖

（仲恺农业工程学院管理学院 广东·广州 510225）

0 导言

长期以来，高校的思想政治理论课肩负着立德树人的重要任务，而专业理论课则承担着专业知识技能教学的职能，这就存在着专业理论课与思政课脱节的现象。课程思政的目的在于将思政元素融入到专业理论课堂教学中，从而达到全方位协同育人的作用。作为一门有关经济现象和经济行为的课程，《微观经济学》在教学手段上可以采取案例教学法，深入挖掘大学生在学习和生活中的经济现象，结合我国国情党情去设计微观经济学思政课堂案例，在传授经济学知识的基础上，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

1 《微观经济学》课程思政特点

《微观经济学》是经济管理类本科生的学科基础必修课，主要授课对象为大一学生，每学期听课人数为150人左右，是经管类本科院校中开设时间最久、授课学时最多、覆盖面最广的课程。其中面向人力资源管理专业的微观经济学授课还要结合其人才培养目标进行，人力资源管理专业的培养目标是培养适应新时代中国特色社会主义市场经济建设需要，具备良好的人文精神和科学素养、竞争意识、创新意识和国际化视野，掌握经济学、管理学、市场营销学、会计学、人力资源管理和财务管理等方面的基础知识及管理方法，具有较强的实践应用能力、信息处理能力、组织管理能力和人际协调能力，能够在企事业单位、政府部门以及其他组织机构胜任人力资源管理工作的高素质、应用型专门人才。该课堂教学目的在于初步构建学生的经济学思维，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，这是人力资源管理本科生学好其它专业课程的基础，所以对专业人才培养目标的实现具有很强的支撑度。《微观经济学》基本内容包括：供求理论，消费理论，厂商理论，市场理论，分配理论，一般均衡理论，福利经济理论和市场失灵及政府的微观决策理论。运用马克思主义基本观点、立场和方法学习和理解各章节术语指标分析，熟练掌握思考和研究各类经济发展问题的基础和能力，并为进一步的理论学习打下扎实的专业基础。引入我国经济市场化改革和政府参与经济运行取得的成效，把社会主义核心价值观内容融入教学内容，开展课堂教学，增强学生对社会主义制度和国家经济政策实施的认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强作为社会主义爱国青年责任感、使命感，增强他们的凝聚力和向心力，并为进一步的理论学习打下扎实的专业基础，最终达到专业育人和育才的统一。

在微观经济学的课程思政课堂上，不能仅仅采用传统的填鸭式讲授法，还要综合采用讨论法、案例分析法、情景模拟法等多种教学方法，充分利用视频、语音等多媒体教学手段增强学生对经济事件的感性认识，通过深入浅出的方式将经济学理论结合现实经济生活的案例进行讲解，并融入相关的思政元素，增强学生的民族自豪感、荣誉感，达到举一反三、融会贯通的教学目的。

2 《微观经济学》课程思政案例设计要点

本课程教材采用由高鸿业主编的《西方经济学（微观部分）》第七版，全书共计11章，基于《微观经济学》课程教学大纲的内容掌握要求，本文提炼出各主要章节思政案例设计目标和教学方法参考如表1所示：

表1：《微观经济学》课程思政的内容要点

第一章《导论》思政融合点：引入我国国情和市场化经济环境特点，运用马克思主义的基本立场、观点和方法正确地认识微观经济学，吸收微观经济学中科学的分析方法和对市场机制运行的正确看法；把社会主义核心价值观内容融入教学内容，开展课堂教学，增强学生对社会主义制度认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力。

第二章《需求、供给和均衡价格》思政融合点：把社会主义核心价值观内容融入教学内容，针对我国农产品市场和房地产市场、疫情下产品价格（如口罩）相对稳定运行展开课堂教学讨论，深刻领会我国市场经济运行原理，凸显我国社会主义制度优势，干预市场经济运行必胜信心，增强学生对社会主义制度认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力。

第三章《消费者行为理论》思政融合点：把我国社会主义核心价值观内容融入教学内容，深刻领会国家强调科技创新、管理创新是第一驱动力核心思想，以社会主义核心价值观为价值引领，增进学生对“富强”“民主”“文明”“和谐”“诚信”“友善”的消费观认识，增强学生担当民族复兴大任的社会责任感、使命感；以马克思主义的基本立场、观点和方法科学认识消费者行为理论，了解消费者行为特征，批判性、辩证吸收边际效用递减规律，增强学生对社会主义制度认同感，帮助树立学生民族自尊心和自豪感，增强他们的凝聚力和向心力。

第四章《企业生产与成本》思政融合点：把社会主义核心价值观内容融入教学内容，深刻领会国家强调科技创新、管理创新是第一驱动力核心思想，深刻领会社会主义核心价值观在企业生产中的价值引领地位，增进学生对我国市场经济中生产商践行“富强”“民主”“文明”“和谐”“诚信”“友善”社会主义核心价值观重要性的认识，增强学生担当民族复兴大任的社会责任感、使命感。

第五章《完全竞争市场》思政融合点：把社会主义核心价值观内容融入教学内容，深刻领会国家强调科技创新、管理创新是第一驱动力核心思想，深刻领会社会主义核心价值观在企业生产中的价值引领地位，增进学生对我国市场经济中生产商践行“富强”“民主”“文明”“和谐”“诚信”“友善”社会主义核心价值观重要性的认识，增强学生担当民族复兴大任的社会责任感、使命感。

第五章《市场结构理论》思政融合点：把社会主义核心价值观内容融入教学内容，深刻领会国家强调科技创新、管理创新是第一驱动力核心思想，深刻领会社会主义核心价值观在企业生产中的价值引领地位，增进学生对我国市场经济中生产商践行“富强”“民主”“文明”“和谐”“诚信”“友善”社会主义核心价值观重要性的认识，增强学生担当民族复兴大任的社会责任感、使命感。

第六章《市场失灵与微观经济政策》思政融合点：把在阐述外部性等方面的知识时，重点放在剖析个人道德素质和企业自律素质的重要性上。在此基础上，引导学生理解国家对外部效应为何要实行鼓励或处罚的措施。

3 结论

综上分析，微观经济学课堂教学目的在于初步构建学生的经济学思维，培养学生运用经济学的分析方法分析问题和解决问题的能力，这是经济管理类专业本科生学好其它专业课程的基础，所以对专业人才培养目标的实现具有很强的支撑度。以上提出的各章思政元素案例设计可为微观经济学的课程思政课堂建设提供参考，教学方法上可采用讲授法、案例分析、小组讨论、情景模拟教学等进行。