脑科学和教育之间关系密切

杨雄里

以“脑科学和教育”为主题的教育科学论坛的成功举办，表明“脑科学和教育”的话题受到中国社会各界人士，包括教育界人士和科学界有关神经科学研究专家们的高度认同。同时，“中国脑计划”已经把与教育有关的脑科学问题列入其中，表明我们国家对脑科学与教育之间关系的重视。

当初，不少人对“脑科学和教育”这一命题感觉陌生，觉得难以把握，但随着时间的推移，越来越多的人开始认同脑科学和教育之间确实存在着千丝万缕的紧密联系。这样的共识的逐渐形成，多半是因为科学家和教育工作者认识到，青少年在学习认知方面的发展与脑的发育（特别是与脑发育的关键期）紧密相关，也是由于人们对于学习和认知规律与脑的基本工作原理密切相关有了更多的了解。

连续两届（2020年及2021年）的中国神经科学学会年会专门安排了两个分会场来讨论脑科学和教育之间的关系，反映了公众（包括专家）对脑科学和教育之间的关系十分重视。我们应该认识到，目前对这一问题的研讨在相当大程度上局限于一般性的、宏观的讨论，这无疑是非常必要的。正是通过这样的讨论，我们认识到，必须辩证地来看脑科学和教育的关系：虽然两者关系紧密相关，但又是不同的学科，有各自的规律。教育作为一种生产关系，并非在任何情况下都必须遵循脑科学的规律。

在这样一种共识的基础上，我们感到有必要使讨论落到实处、更接地气，也就是把它与教学实践结合起来，这就是为什么我们把2020年第三届脑科学与教育论坛的主题定为“脑科学从实验室走向教室”的原因。在此过程中，不僅需要对已经积累的大量资料进行梳理与分析，更重要的是要通过新的教育实践来揭示新的脑工作原理。作为从事脑科学研究50多年的资深研究工作者，我深切地感受到对学习认知所必须遵循的脑的工作原理的了解还非常有限。我们需要用新的工具、新的思路，通过教学实践去揭示更多新的脑工作原理。正是基于这样的理解，我们建议这次论坛的主题是“脑科学与课程教学”。

教育的主要目的是塑造人的灵魂，提高我们的知识水平和技能水平，在这个过程中，课程教学起着非常重要的作用。课程教学涉及很多方面，包括课程设计、课程计划、课程安排、课程内涵，以及课程教学方式等，这些方面都需要我们认真考虑。

在本次论坛中，我们邀请了两位专家就此主题作主旨报告，同时在分论坛中，我们还将围绕课程教学，特别是课程建设的问题同与会专家们展开广泛的讨论。希望教科院的领导、教师，以及从事神经科学的专家们敞开思想，畅所欲言，进一步加深我们对脑科学与教育关系的认识。